高中英語“主語從句”復(fù)習(xí)課的反思

王磊

摘要：本文就我在我校校級(jí)公開課比賽活動(dòng)中進(jìn)行的一節(jié)高中英語“主語從句”復(fù)習(xí)課做了幾點(diǎn)思考，提出了令我受益匪淺的體會(huì)，希望能與廣大一線教師分享。

關(guān)鍵詞：高中英語 ? ? “主語從句”復(fù)習(xí)課 ? ? ?反思

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.171

我校為了給青年教師提供鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在全校范圍內(nèi)開展了“青年教師公開課比賽”的賽教活動(dòng)，充分展示了我校青年教師的課堂教學(xué)水平和教學(xué)基本功。在各位領(lǐng)導(dǎo)的積極鼓勵(lì)指導(dǎo)下，我有幸能參加這次賽教活動(dòng)，感到非常高興，因?yàn)橘惤探o了我成長的壓力，給了我煅煉的空間，給了我展示的舞臺(tái)，也給了我前進(jìn)的動(dòng)力和方向。我非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)。根據(jù)本次授課經(jīng)歷，結(jié)合自身情況，我有許多感受。這些感受在一定程度上改變了我的某些教學(xué)觀念，提升了我的教學(xué)水平，增強(qiáng)了我日后提高業(yè)務(wù)水平的信心。

一、受益于備課過程

好的開始是成功的一半，上課也是同理。在本次賽教過程中，從開始的選題、備課、試講、修改、賽教等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得到了教研組長胡長虹老師、王峰老師，還有同教研組的各位教師的耐心指點(diǎn)和幫助。感謝胡老師在我試講后細(xì)心地為我評(píng)課指導(dǎo)，給出合理的建議和改進(jìn)的措施。

二、賽教課堂的得失

本節(jié)課主要教授的是高中重要語法項(xiàng)目——主語從句。主語從句是高考的熱點(diǎn)，也是考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)和知識(shí)面掌握情況的一個(gè)方向。為了上好這堂課，我精心設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”和教學(xué)設(shè)計(jì)，還制作了一個(gè)操作性強(qiáng)的精美課件。通過各種教學(xué)手段的使用，輕松愉快地完成了一堂大容量的具有挑戰(zhàn)性的語法課。現(xiàn)將此次賽教的得失總結(jié)如下。

（一）精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

第一步，導(dǎo)入。在導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)兩段文字，學(xué)生朗讀段落，通過分組討論，回答：一共有幾個(gè)主語從句，并劃出所有主語從句。學(xué)生通過所找出的六個(gè)主語從句，對(duì)于主語從句的幾種主要類型一目了然。這種發(fā)現(xiàn)式的語法注入法，得到評(píng)委教師的好評(píng)。第二步，主語從句基本信息。通過多媒體課件，給學(xué)生展示主語從句的定義及基本結(jié)構(gòu)總結(jié)，并配有簡單例句。學(xué)生從整體上對(duì)主語從句的句型有了基本的把握。比如，（1）it作形式主語，從句為主語;（2）從句直接作主語。第三步，從句是否缺少成分，以及從句缺少什么成分。采用先練習(xí)，后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并記錄語法規(guī)則的教學(xué)方式，清晰易懂，學(xué)生易于接受。比如，“It is unknown what he will do next.”以及“What he will do next is unknown.”總結(jié)規(guī)則先找出it所指代的內(nèi)容，引導(dǎo)詞what在從句中所充當(dāng)?shù)某煞郑笇?dǎo)學(xué)生明了引導(dǎo)詞what在從句中作賓語。第四步，主語從句引導(dǎo)詞的運(yùn)用。先給出例句，然后讓學(xué)生通過翻譯、討論歸納、習(xí)題練習(xí)等多種方式掌握其用法。學(xué)生討論氛圍濃，將不同的答案展示在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)生積極展示討論結(jié)果，教師給予糾正和指點(diǎn)，將難點(diǎn)簡化，學(xué)生掌握情況好。第五步，引導(dǎo)詞的辨析。比如，that與what的區(qū)別，以及主語從句中的主謂一致關(guān)系。第六步，高考考點(diǎn)總結(jié)。通過總結(jié)主語從句高考重點(diǎn)規(guī)則，讓學(xué)生熟記于心。對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行很好的總結(jié)整合，有利于知識(shí)點(diǎn)的掌握。第六步，高考鏈接。緊扣高考，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)生能力得到提升。

（二）自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主，關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí)，合作探究就無從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，教師首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在本課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，探究發(fā)現(xiàn)主語從句，這樣，學(xué)生印象深刻。在難點(diǎn)突破時(shí)，教師要給學(xué)生指出學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生通過討論，寫出自己的結(jié)論。

（三）教學(xué)內(nèi)容突出重難點(diǎn)

語法課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁多，很難做到面面俱到，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，增加學(xué)習(xí)難度，喪失學(xué)習(xí)信心。那么，一堂好的語法課，就要通過教學(xué)內(nèi)容的合理整合和安排，將復(fù)雜難懂的語法項(xiàng)目通過簡單易懂的例句來導(dǎo)入，加深學(xué)生的理解，并且要突出重點(diǎn)難點(diǎn)，集中突破，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂上，當(dāng)我看到學(xué)生熱切渴望的眼神時(shí)，我就不由自主地變得自信、熱情、激情澎湃。學(xué)生也容易受到這種情緒的感染，能積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂氣氛活躍。此外，教師還要運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，you are so smart./you really did a good job./wonderful！your english is very good and your answers are correct./be yourself and you can do it better...這樣，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（五）不足之處

語法復(fù)習(xí)課枯燥難理解的特殊性，決定了它在賽教中是一種挑戰(zhàn)。雖然我經(jīng)過了精心的備課、試講、修改潤色的過程，但還存在一些需要改進(jìn)優(yōu)化的地方。（1）給學(xué)生做練習(xí)的時(shí)間應(yīng)該更充分，讓學(xué)生能更好地思考。在展示學(xué)生答案時(shí)，即使沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。（2）更好地把握課堂用語的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平，做到精益求精。（3）更多地嘗試語法課的整合，形成一定的教學(xué)模式。

三、發(fā)展方向

課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，一定會(huì)存在這樣或那樣的問題。那么我所要做的就是，能夠積極總結(jié)得失，及時(shí)反思，虛心聽取別人的意見，不斷完善自己的教學(xué)，使自己快速成長起來。此外，作為一名高三教師，我應(yīng)該廣泛獵做高考試題，全面梳理高中英語知識(shí)和方法，提高分析、解決英語問題的能力并及時(shí)運(yùn)用于高三課堂教學(xué)。

雖然上好這一節(jié)課，從頭到尾都很辛苦，有壓力，但確實(shí)能給我很大的收獲，我相信好的教師就是在這樣一節(jié)節(jié)課中錘煉出來的。最后，感謝學(xué)校為青年教師提供展示自己的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和教研組的同事們對(duì)我的熱心指點(diǎn)和幫助，使自己從中感受到溫暖，提升自己各方面的能力。我衷心希望自己的教學(xué)之路越走越寬，書越教越好，從心所欲，讓自己的生命在教師這個(gè)平凡的崗位上流光溢彩。