淺談初中英語教學中學生聽說能力的培養(yǎng)

王艷華

摘要：英語是一門語言學科，我們在基礎教育階段開設英語課程的最終目的還是為了交際，作為初中英語教師，我們進行英語教學的最終目的就是為了讓學生能夠運用英語進行日常的交際。英語新課程標準中也特別強調(diào)了教師要注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力。本文結合筆者的英語教學實踐來談一談筆者在培養(yǎng)學生英語聽說能力方面的幾點做法。

關鍵詞：初中英語 ?聽說能力 ? ?習慣 ?方法

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.177

英語是一種語言，其本質就是為了交際。在初中階段開設英語課程的目的就是為了培養(yǎng)學生用英語進行日常交際的能力。“聽說領先，讀寫跟上”是進行英語教學工作時教師要遵循的基本原則。英語新課程標準中也明確提出：教師要讓學生盡可能多地接觸英語，為學生創(chuàng)設英語的環(huán)境，通過聽、說、讀、寫的訓練來提高學生運用英語的能力。其中也特別強調(diào)了要加強對學生聽說能力的培養(yǎng)和訓練。這樣的要求是符合語言的形成規(guī)律和學生的心理發(fā)展特點的。但是在長期的應試教育的影響下，由于受到漢語環(huán)境、教師素質、學生羞怯心理等因素的限制，很多學生在初中階段努力學習英語，但是三年下來還是張不開口，“啞巴英語”現(xiàn)象非常嚴重。針對學生普遍存在的英語聽說能力較差的現(xiàn)狀，作為工作在教學第一線的初中英語教師，我們要深入分析和研究如何提高學生的英語聽說能力，逐漸培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。下面，我將從以下幾個方面來談一談自己是如何在英語教學中培養(yǎng)學生聽說能力的。

一、 從聽力訓練入手，逐步培養(yǎng)學生聽英語的能力

（一）初中起始階段就開始培養(yǎng)學生聽英語的良好習慣

學生在升入初中階段就開始進行系統(tǒng)的英語學習，這個初期階段是學生對英語學習好奇心最強的階段，每一個學生都想開口說一口地道、流利的英語，這樣的學習熱情對于英語學習有著積極的促進作用。但是很多學生容易在這樣熱烈的學習氛圍中出現(xiàn)不耐心、不踏實的不良行為，他們往往沒有足夠的耐心去聽，就開始依照自己的感覺來練習說，就好像小孩還沒有學好走路，就開始想跑。因此，教師一定要重視培養(yǎng)學生認真聽英語的良好習慣。從上第一節(jié)英語課開始，教師就要讓學生明白聽的重要性，以及教給學生如何養(yǎng)成良好的聽英語的習慣，并且要有意識地培養(yǎng)學生聽的能力。比如，在剛開始學習英語時，教師可以說出一些簡單常用的課堂用語，通過面部表情和肢體語言的輔助幫助學生明白這些用語的意思，然后讓學生用動作表現(xiàn)出來。例如：Stand up！ Sit down！ Open your books.Close your books. Look at the blackboard. Listen to me carefully.通過這些聽句子做動作的反復練習，讓學生感受到聽懂英語的喜悅感，在潛移默化中向學生滲透了聽的目的。

（二）在平時的教學中注意培養(yǎng)學生聽英語的良好習慣

要培養(yǎng)學生良好的聽的習慣，教師要在平時的教學過程中嚴格要求。初中階段的學生普遍具有較強的好勝心理，教師可以根據(jù)學生這一特點在課堂教學中組織一些有關聽力訓練的各種形式的小競賽。為了贏得比賽，學生的注意力會特別集中，他們會認真傾聽比賽的規(guī)則、活動情況以及教師設計的聽力練習，學生在相互之間的競爭中不知不覺地就會形成良好的聽的習慣。為了使學生能夠對聽力訓練保持持久的興趣，教師要不斷改革創(chuàng)新聽力訓練方法，比如可以進行聽音跟讀、聽音畫圖、聽音說唱、聽音表演等各種訓練，逐步提高學生聽英語的能力。此外，教師要在課下布置明確的聽力作業(yè)，要求學生每天在家里聽教材錄音，感受純正地道的英語。教師還可以為學生推薦一些有趣的英語節(jié)目，并鼓勵他們模仿其中的語音、語調(diào)，也可以把課本上的錄音和廣播電視的英語節(jié)目的收聽作為家庭作業(yè)，讓學生可以在家長的監(jiān)督下長期堅持下來。通過教師和家長在學校內(nèi)外的相互配合，一起幫助學生養(yǎng)成良好的聽英語的習慣，為學生學習英語知識、提高英語交際技能打下堅實的基礎。

二、 培養(yǎng)英語聽說能力的教學方法

（一）教師要注重學生的語音知識的學習，為聽說訓練打下良好的基礎

在進行語音教學的過程中，教師首先要讓學生了解元音音素和輔音音素、單詞的重音、完全爆破和不完全爆破、句子的連讀和升降調(diào)等方面的語音知識。如果學生不能掌握這些英語語音知識，勢必會影響到他們聽說能力的提高。因此，教師要在英語學習的初級階段狠抓語音教學，為后面的聽和說的學習打下良好的基礎。

（二）教師要堅持用英語教學，創(chuàng)設良好的英語環(huán)境

我們的學生絕大多數(shù)生活在漢語的環(huán)境中，因此要想提高學生的英語聽說能力，教師必須要為學生創(chuàng)設一個良好的英語環(huán)境。在課堂教學過程中，教師一定要堅持用英語來組織教學，使用大量的英語課堂用語并結合適當?shù)氖謩荨幼骱捅砬閬韼椭鷮W生理解教學內(nèi)容，并且適時地鼓勵學生模仿教師，盡量用英語來和教師、同學進行溝通與交流，讓學生能夠完全沉浸在濃厚的英語氛圍中，培養(yǎng)學生的英語語感，調(diào)動他們學習英語的主動性、積極性和創(chuàng)造性。這樣的課堂生動活躍，又讓學生在不知不覺中提高了自己的聽說能力。

（三）教師要加強聽讀結合，堅持讓學生進行朗讀和背誦

教師在要求學生每天堅持聽英語錄音的同時，還要讓學生模仿錄音朗讀課文，繼而背誦課文中的一些重點段落，讓學生將聽讀英語緊密連接，使學生形成正確的英語發(fā)音、規(guī)范的語音語調(diào)以及豐富充沛的感情。長期堅持下來，學生不但提高了聽力能力、口語表達能力，積累了更多的英語詞句，加強了記憶，還為培養(yǎng)英語語感、用英語進行綜合實踐練習打下了良好的基礎。

總之，要提高初中英語教學效率，教師要切實提高學生的英語聽說能力，這是一個長期堅持的過程，需要教師和學生不懈地訓練和努力。對于初中學生而言，他們的詞匯量小，英語基礎薄弱，教師要充分發(fā)揮自己在英語教學中的主導作用，為學生創(chuàng)設更多聽說英語的機會和條件，從聽力練習入手，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語思維習慣，由易到難，逐步提高學生的英語聽說水平，真正實現(xiàn)用英語進行交際的教學目標。

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