高職電子商務專業實踐教學改革探索

宋珊

摘 要：隨著社會的不斷進步和發展，各企業對職工專業技能水平的要求也越來越感，而高職作為為社會輸送擁有高精技術和職業技能人才的主要途徑，具有不斷提高教學質量，提高學生技能水平的重要責任。本文從當前高職電子商務專業教學中存在的問題出發，簡要闡述了幾種高職電子商務專業實踐教學改革的研究策略，希望對廣大高職教育同仁有所幫助。

關鍵詞：高職電子商務；實踐教學；存在的問題；改革研究

近年來，我國高職院校的招生一直在擴大，隨著學生的增多，高職院校的一些教育問題也愈加顯著。高職院校學生具有學習專注力差、接受能力不強且偏科問題嚴重的特點，這些特點的存在更加要求了高職教學方法的提高，本文以高職電子商務專業的教學為中心論證了高職教學方法的改革。當前高職電子商務專業教學中還有高職電子商務專業師資力量薄弱、高職電子商務專業實踐條件落后、高職電子商務人才培養計劃與時代不符、高職電子商務專業教學方式單一等問題急待解決。

1 高職電子商務專業教學中存在的問題

1.1 高職電子商務專業師資力量薄弱

師資力量薄弱是高職院校電子商務專業教學中存在的主要問題之一[1]。由于電子商務的起步較晚且發展迅速，因此各高職院校的師資力量配備均不是十分充足，主要體現在電子商務教師數量較少、教師對電子商務的掌握程度不高、后續教師力量難以補充等方面，這些問題主要從教師方面體現了高職電子商務專業教學資源的缺乏，導致了在電子商務專業教學中學生難以詳細了解授課內容，也難以鉆研更深層次的技術的現象。

1.2 高職電子商務專業實踐條件落后

電子商務專業是一門實踐專業，其技術的培養主要是依靠不斷的實踐來積累，并通過不斷的實際操作來鍛煉處理問題的能力和隨機應變的技巧，但是高職教育中在電子商務專業的實踐方面還存在著很大的問題。首先，高職院校并未成立專門的電子商務實訓組，也沒有深入研究校內外的學生實習安排，所謂的頂崗實習也還停留在最初始的階段，學生在實習崗位上大多是做一些打雜或者基礎的工作，并不能很好地鍛煉真正的電子商務技術，這也導致了高職電子商務專業學生實踐技術水平不強的問題。

1.3 高職電子商務人才培養計劃與時代不符

高職主要以培養社會需要的高精技術人才為辦學方案，但在實際的辦學過程中對于社會的接觸過少，人才培養方案的制定還停留在紙質方面，并不能很好地與社會達到有效溝通，因此在高職電子商務專業的教學計劃和安排過程中出現了一些與時代發展不符的現象，培養出的電子商務人才也并不能很好地滿足社會發展的需要。

1.4 高職電子商務專業教學方式單一

教學方式單一也是高職電子商務專業教學中存在的問題之一。學生的學習興趣和積極性需要不斷地新鮮事物去刺激，因此需要豐富教學方法和模式，但在當今的高職電子商務專業教學過程中基本還處于授課、校內實訓的階段，并不能很好地引起學生的學習興趣，造成了學生學習不積極、教學質量較差的現象[2]。

2 高職電子商務專業實踐教學改革研究

2.1 完善教學一體的電子商務教學計劃

高職電子商務專業實踐教學改革的第一步就是要完善教學一體的電子商務教學計劃。傳統的電子商務專業教學中授課和實訓是分開的，如果學生在聽課過程中注意力不集中，在實訓中就很容易形成知識空白點，阻礙實訓的進行，因此需要改革教學技術，建立“看”、“做”、“講”、“練”、“通”的五步教學法，將教與學結合起來，讓學生在聽講過程中可以隨時練習，在練習中遇到阻礙時可以隨時跟教師溝通，以致達到圓滑理解和使用的狀態，提高高職電子商務專業教學質量。

2.2 大力推進高職學生“頂崗”實習制度

“頂崗”實習是高職院校教學中普遍采用的方法，在電子商務專業實踐教學改革中仍然沿用，但需要經過更加精確的改革。首要可以采用實習、畢業設計和就業相結合的頂崗實習制度，提高學生對頂崗實習的重視，同時也提高企業對頂崗實習學生的重視，讓學生在實習崗位上能夠真正學到知識；其次可以采用校企實習遞進的頂崗實習制度，在學校先進性基本操作和語言類的實習，只有通過學校實習的同學才可進入企業實習，學習真正的專業技能。

2.3 設計以實踐培養為主的課程教學體系

課程教學體系是指對電子商務專業學生從入學開始制定在校期間的學習計劃和培養計劃，是學生能否有效發展的重要依拖[3]。在電子商務專業實踐教學改革過程中，一定要加強領導的重視，多參考行業專家和教育專家的意見，制定以完成職業能力培養為核心的高職電子商務專業課程教學體系，在這套體系中一定要以實踐學習為中心，涉足紙上談兵，讓學生真正掌握在工作中實用的有效技能。

2.4 構建商、校、企三位一體的教學平臺

平臺是發展的基本要素，因此需要格外重視。學校應該聯系專門的設備供應商，以降低市場差價的條件建立長期合作，為學生學習提供一流的設備支持。同時學校的教師和領導應該深入企業學習，了解行業的發展和電子商務專業技能的真正所在，企業也要張學校提供行業變化的動態，以便學校能夠更及時地調整教學方案和培養計劃，但在企業有技術困難時，學校老師也要優先予以解決。

3 結語

綜上所述，電子商務專業是高職院校一項知名度較廣且形象力較大的專業，對高職院校的發展具有重要意義，但是在當前的高職電子商務專業的教學中仍然存在這諸多問題，這些問題嚴重影響了電子商務專業教學質量的提高，院校可以采用完善教學一體的電子商務教學計劃、大力推進高職學生“頂崗”實習制度、設計以實踐培養為主的課程教學體系、構建商、校、企三位一體的教學平臺等方法提高對學生的教育研究，提高學生的專業能力和實踐能力，增加學生在社會工作上的適應性。

參考文獻：

[1]佘娟，李平達，張曼.電子商務課程改革體系研究——應用型人才培養模式下[J].現代商貿工業，2012，13（02）：136-138.

[2]張巧玲，賈份竹.淺談高職電子商務專業教學中存在的問題及解決對策研究[J].實驗室研究與探索，2014，06（03）：1105-1109.

[3]吳京澤，孫晶緣.試析高職電子商務專業教育教學模式創新改革研究[J].西安電子科技大學學報，2013，11（01）：101-102.