構建高中政治“生命”課堂的對策探索

李福珍

摘 要：新課改要求高中政治教學踐行新的理念與模式，要求改變以往忽略學生主體及積極性的教學方式，堅持以人為本，注重加強學生生命觀教育和情感價值觀教育。構建高中政治“生命”課堂，要做好營造活躍氛圍、實現信息化教學、注重學生差異性三個方面。

關鍵詞：構建“生命”課堂；高中政治；必要性；策略

新課程改革對學校教育體制提出了一些新的要求與改動。新課程改革主要強調如何更好的以學生為教育主體開展教學，尤其是對學生生命價值觀和情感價值觀如何更好的培養這方面要加以重視，如何讓高中的政治課堂上充滿生命力，是教育階層乃至整個社會整個國家都要討論與重視的話題[1]。當今社會變革呼喚人類的生命教育，呼喚人類在政治課堂上愛護生命的意識，讓政治課堂成為我們人類追求自我的主要陣地，不論是初中政治、高中政治甚至大學政治。關愛生命是課堂教學上不可缺少的一部分，更是高中課堂教學的最根本性質，增強政治課堂的生命力也是提高政治教學效率的一個重要舉措。下面主要針對構建高中“生命”課堂的必要性及策略加以更加完整鮮明的闡述。

1 構建高中政治“生命”課堂的概念

1.1 “生命”課堂的意義概述

“生命”化課堂教學是當前新課改背景下提出的一種新的教學教育理念和模式，該理念和模式是對原有的政治教學的積極反思與探討的結果。因為，政治“生命”課堂里把人的生命當作是教育最重要的基石，并且通過對政治“生命”課堂教學的內涵、特征以及構建的闡釋，讓政治“生命”課堂更加具有生命的意義。

1.2 構建高中政治“生命”課堂教學的基本理念

現在的高中教育教學中，都在積極的貫徹“生命”教學的理念及模式。其最基本的理念就是通過高中政治“生命”教學，一是要讓學生學會尊重生命、熱愛生命，充分發揮自身的價值；二是調動學生的主體性與主體作用，讓學生自主發揮主體的作用，讓學生自覺的對所學的知識進行構建與重組，因為學生本身就是課堂上的主角，通過讓學生積極主動地學習、與同學之間進行合作和動腦探究，讓學生的主動意識、開放意識以及學生的合作精神得以提升，把生命教學貫穿到整個課堂的教學。

1.3 構建高中政治“生命”課堂教學的意義

隨著時代的變化和新課改的提出，政治“生命”課堂已經成為高中政治課堂發展的必然趨勢，尤其是特別注重對高中學生在情感價值觀和生命價值觀的培養，促使高中政治教學課堂更加富有生機和活力，并且現今的社會和教育變革都在呼喚對生命的教育與培養，喚醒在政治課上生命意識的覺醒，讓學生在政治課堂上成為追求自我、開放自我的主要陣地，關愛生命活動是高中政治課堂上教學的最基本的特征與責任所在。

2 高中政治“生命”課堂的內容體系

2.1 高中政治構建“生命”課堂——建立關懷生命意識

教育工作開展的核心是人，為什么需要對人進行教育，這也是教育工作開展需要重點思考的問題，也是教育事業發展的根本所在。在教學實踐中找尋終極關懷，不僅僅是對關心進行真理追求，更為重要的是通過教育活動的開展啟發人生的另一種境界追求。這也是教育價值的重要體現，要求教育實踐中對于生命需要給予更多關注，關注受教育者所處的現實社會，使得教育活動開展可以打破功利性的限制和束縛，讓受教育者的人生更加有意義。例如，老師課堂教學實踐中應該把學生視為一個活生生的生命個體，并且用心去對待他們，用對生命向往樂觀的積極的生活態度，對學生加以傳授知識，把學生看做教學的中心，進行創新式教學教育。這樣學生會感覺到心與心的溝通，心與心的聯系，會更加的重視自己的生命，會對生命更加的熱愛并且充滿向往。因此建立關懷生命，是高中政治課堂教學的基本理念與要求。

2.2 高中政治構建“生命”課堂——積極關愛生命活動

可以將高中政治教學內容概括性的分為以下幾個方面，分別為經濟、哲學、政治，涉及到人與自身的教育、人與社會的教育、人與自然的教育等眾多方面。高中政治教育活動開展是為了讓學生重視人與人之間存在的理論關系，使得學生可以明確公共道德的重要性，促進人與人之間的和諧發展，讓學生積極主動的去關懷弱勢群體。通過政治教育讓學生懂得如何協調物的價值與生命價值之間存在的矛盾關系，使得學生可以懂得珍愛生存的環境，關懷社會、國家的生命。自然環境是人類共有的美好家園，學生只有懂得尊重生命的多樣性，才能積極主動的去親近生命，從而對自然平衡進行維護。讓學生懂得對生命安全的重視和對生命培養的敬畏，讓學生學會如何自我保護，珍惜自己的寶貴的生命，進而升華為關心旁邊人以及他人的生命。因此高中政治構建“生命”課堂——積極關愛生命活動對學生在政治教育里是不可缺少的一部分。

2.3 高中政治構建“生命”課堂——培養重視以人為本的生命教育

生命教育可以說是一種全新人才培養模式，也是生活教育發展的延伸。生命教育的重點在于讓學生可以珍惜自己和他人的生命，使得生命存在的價值和意義可以得到升華。高中政治教學改革不斷深入，教學內容中也包含著眾多社會和人文學科的內容，將育人的本質淋漓盡致的展現出來，也體現出了課程教學改革的價值。在高中以人為本的生命教育里，可以安排學生一些實訓訓練或參加一些實訓活動，主要目的是通過自己的親身體驗轉到以人為本這一概念上來，讓學生對人文精神加以關注重視。因為高中政治教育最根本就是讓學生有對生命意識的覺醒，讓學生理解感覺到驕傲是育“人”的道理。

3 構建高中政治“生命”課堂的策略

3.1 改變傳統教學理念，營造活躍政治課堂

對于以往的高中政治教學課堂進行深入調查發現，教師只是死板的對學生進行理論知識講述，主要是強調學生對于教學內容的認知過程，不能將學生學習的積極性和主動性充分調動起來，政治課堂教學氣氛過于沉悶。高中政治教師必須要對自身的教學理念進行轉變，明確學生學習活動開展是在一定情境中，在他人幫助之下以及通過人際交往活動開展而實現構建過程。教師對于學生在教學活動中的主體地位需要給予充分尊重，教師需要明確自身是教育活動開展的組織者，而不是教學內容的灌輸者。只有明確學生在教學課堂中的主體地位，為學生賦予一定的權利和自由，這樣才能將學生學習的能動性和主動性充分展現出來。高中政治教師需要注重教學環境設計，為學生提供一個輕松愉悅的課堂學習氛圍，這樣才能促進高中政治課程教學質量和教學成效提升。例如教師在教學前，應該深入的對所要講解的課題進行深入的研究，挖掘政治課本上有趣的知識點和其他課外的相關內容。然后通過對政治“生命”課堂的構建和教師在其中的教導與講解，使學生懂得生命的意義所在，并且還可以幫助學生以更好的精神狀態參與到學習探究中。教師根據政治“生命”課堂上的知識點，采用趣味性的引導方式讓學生去學習領悟生命的真諦和一個輕松的課堂學習環境，為學生學習促進了積極性，為接下來對政治“生命”課堂的理解與認識奠定了夯實的基礎，讓學生心情更加愉悅以致更好的學習發展。

3.2 構建“信息化”政治生命課堂

信息技術和網絡技術不斷發展，為課程教學改革也輸入很多新的生命力。高中政治教師想要使得學生可以成為課堂真正的主人，滿足學生的個性化學習需求，強化學生的素質教育，將高中政治教學課堂轉變成為學生生命發展的舞臺，那么政治教學活動開展過程中需要融入現代化的教學技術。高中政治課程中很多教學內容過于理論化，如果教師死板的對學生進行講述，必定不能良好激發學生的學習興趣，長時間作用下還會消減學生參與政治教學活動的積極性。利用現代教學技術不僅可以為學生提供一種全新的政治教學環境，同時還能滿足課程教學改革和素質教育的實際需求。通過現代化的教學技術，高中政治教師可以對多種教學資源進行整合，通過互聯網絡找尋更多有價值的教學內容，擴展學生的知識層面，開闊學生的視眼，從而激發學生對于高中政治課程學習的積極性，同時還能促進政治學科的說服力，保證政治課堂教學的有效性。

3.3 政治“生命”課堂要關注學生的差異

在政治“生命”課堂的教學中，教師應該快速的感覺出在關于生命的教學的過程中，學生在其課堂上對其所講授的內容的表情和心里變化。因為每個人對生命的理解與詮釋都各不相同，學生對所傳授的知識一旦有偏差都會給其埋下不良的影響與隱患。生活中，每個人都想獲得一個很好的政治教育，然而，不同的人在政治上獲取的信息是不同的。所以，教師在教學和講授政治“生命”的過程中，要考慮學生的差異性，根據差異性，滿足學生對知識的不同需求與發展。因為，高中階段，正是學生受家庭環境和社會環境各種思想影響的關鍵時期，學生會對其所處環境、所判斷的價值觀處于徘徊游離狀態，所以，教師在政治“生命”課堂上要合理的制定學生的課堂政治“生命”教育。

4 結語

綜上所述，在高中政治課堂上構建“生命”課堂在教學中起到至關重要的作用，因為政治“生命”課堂的構建能更好的讓高中學生對自己的生命乃至他人的生命有了更好的、更全新的、更積極的認識，讓學生對我們所生存的環境有了更全面的認識，讓學生對自己的生命有了更高的評價，讓學生真正的感受到生命的可貴。

參考文獻：

[1]倪二明.用動態生成的觀念構建充滿生命活力的高中政治課堂[J].黑龍江科技信息，2010（17）.

[2]郝立方.基于生本教育理念的高中政治課堂教學策略[J].學周刊，2015（07）.