試論新課程下初中語文教學中的情感教育

田擁麗

摘要：隨著教育的不斷改革創新，情感教育越來越受到教育界的重視，不僅是語文教學中的重點，也是發展新課程的重要內容之一。教師通過不斷地把情感教育融入到語文教學中，激發學生的學習興趣，培養學生全面發展。以北師大版初中語文教學為例，針對情感教育的概述以及重要影響進行具體分析，同時提出初中語文教育在情感教育方面的具體實施策略。

關鍵詞：新課程 初中語文 情感教育

傳統的教學模式已經不再符合現代的教學要求，在現代的教育理念中，要使學生全面健康地發展，還需要不斷地在教學中培養學生的道德品質、自生修養等能力。但在現實教學中，我們往往忽視了它的存在——情感教育。筆者認為，可以把情感教育看作初中語文教學的“催化劑”，加速激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力，最終達到提高教學質量的目標。

一、初中語文教學中情感教育的重要影響

新課程奠定了情感教育在語文教學中的重要地位，要求把培養學生的知識與能力、過程和方法、情感態度和人生價值觀作為語文教學中的新三維目標，需要教師有效地把情感態度價值觀和知識與能力有效地結合起來，以此達到教學目標的有效完成。

1.情感教育加強了學生實踐能力的培養

初中的語文教學主要以閱讀寫作和語言表達能力作為教學目標的中心，需要學生理解課文中所要表達的情感態度。通過情感的理解，培養學生樹立健康的情感價值觀和人生品質。但在長期的語文教學中，只是依靠老師課本上的講解是不夠的，其實更重要的是把課本知識和實際生活有效的結合起來，讓學生在生活實踐中感受到情感價值，理解了課文內容又培養了實踐能力。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一千次的理論不如一次實踐，可見實踐能力是多么的重要。初中語文教學的情感教育，起到了加強學生實踐能力培養的作用，為學生以后的發展道路打好基礎。

2.情感教育促進了學生的全面發展

初中語文教育的主要目，是為了培養學生的語言表達能力，同時利用情感教育，讓學生在學習語文知識的過程中形成自己的情感理念。根據初中學生的年齡特點，對初中生的生理和心理需求進行研究，從初中生的具體情況出發，把學生的具體情況和教材相互結合，和學生形成共鳴。有利于引導學生理解課文中的情感態度，激發學生的自主探究熱情，同時提升了學生的學習興趣。在初中語文教學中完美地結合情感教育，不僅能使學生的自身文化水平有所提升，同時增強了學生的意志品質，陶冶了學生的情操，教師幫助學生建立積極健康的情感態度，有利于學生打開視野，更好地認識世界，最終達到促進初中學生全面健康發展的要求。

二、情感教育在初中語文教學中的具體實施

1.有效地利用現代教學工具

初中語文相對其他學科來講比較枯燥乏味，而傳統的教學又過于死板，導致學生的學習興趣低成績差。所以，在初中語文教學中合理地利用現代教學工具，不僅能提高學生的教學質量，更有利于學生的情感培養。例如，《背影》一篇表達父愛偉大的散文，文章不是很長，語言簡練質樸。通過4次的背影描寫，把一個父親對兒子深沉的愛，描寫的淋漓盡致。教師在講解這一課時，可以采用多媒體幻燈片的形式，把圖片和聲音再現情景，把課文中的要點和情感，通過幻燈片情景再現的方式更直接更清晰地表現出來，以直接的方式呈現出來，有利于學生對課文的把握和情感的理解。教師還可以組織學生進行分組討論，談談生活中自己的父親是什么樣的，通過討論把現實和課本中的情感相互聯系，讓學生明白父愛的偉大，最后放一首表達父愛的流行歌曲，帶動學生的熱情。比如，筷子兄弟唱的父親讓學生在音樂中感受和體驗，學會感恩和珍惜。這樣既營造了良好的教學環境又提高了教學質量。

2.大聲地朗讀課文

教師課講得成功與否，從學生的回答就能反映出來。所以說，成功的教師注重的是對學生的引導，而不是主導。在初中的語文教學中，活躍課堂氣氛提高學生學習興趣，最直接的辦法就是讓學生大聲有感情的朗讀課文。通過自身的朗讀，帶動學生情感投入，更利于學生對課文的理解和作者情感的掌握。像《背影》這篇描寫父愛的散文，教師可以讓學生分角色朗讀，通過這種角色的融入，更能體會到作者要表達的情感，父愛如山。杜甫的《登高》，描寫了作者登高見到的秋江景色，通過景色感慨自己流浪他鄉一身疾病的悲涼之情。開篇前四句就成為了千古名句“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。教師先做示范，有感情地、大聲地朗讀詩文，再讓學生自己有感情地朗讀詩文。通過朗讀，學生能強烈地感受到詩人要表達的常年孤獨、老病孤愁的復雜情感，帶動了學生的熱情，進而更好地體會作者的孤寂和一生懷才不遇的境遇。

三、結語

情感教育在語文教學中占據了重要地位，在語文教學中，教師一定要把情感教育真正地落實到初中語文教育中，妥善地處理好教學過程中情感與認知的具體關系。初中語文除了培養學生簡單的聽、說、讀、寫技能外，最根本的目的，是讓學生全面健康地發展。教師應該改變傳統的教學方式，注重對學生情感方面的培養，幫助學生樹立正確的價值觀和人生方向。情感教育是教師做好教育工作的前提，只有正確的情感價值觀，才能培養出真正的高素質人才。

參考文獻：

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