英語戲劇表演在翻譯實踐教學中的應用研究

葛秀麗 曲秋卉 閆詩凡

摘 要：英語翻譯實踐教學環節往往因其內容和形式的單調性而不能收到預期的效果。通過創新英語翻譯實踐教學環節形式，開展中英文經典劇目改編表演，能有效地提高學生英語翻譯學習興趣、綜合素質和應變能力。本文通過分析大學英語翻譯實踐教學中存在的主要問題，提出英語戲劇表演與翻譯實踐教學的有機結合的“教”“學”方法。

關鍵詞：戲劇表演；英語翻譯；實踐教學

1 英語翻譯實踐教學現狀

現代社會的飛速發展對英語翻譯人才的數量和質量都提出了較高的要求，這對大學翻譯專業人才培養模式也提出了新的挑戰。翻譯實踐教學作為人才培養模式的中心點對于提升學生的英語翻譯理論知識、綜合素質和應變能力等均有著不可替代的作用。目前國內英語翻譯實踐教學主要存在的問題有：首先，翻譯材料側重文學翻譯，缺乏時代性和實用性。目前在國內高校從事翻譯教學工作的教師大多是文學翻譯出身，普遍缺乏企業翻譯經驗，導致在翻譯材料選擇上出現與學生所學專業脫節，不能充分調動學生學習的積極性的現象。其次，翻譯實踐教學中的指導與監督機制不完善。在實踐教學環節，雖然有指定的指導教師，但由于繁重的課堂教學任務，對于翻譯實踐環節往往只是布置任務和回收口譯實習或筆譯實習等材料，而對于學生在翻譯實踐過程中遇到的問題未能進行及時的指導與幫助，很難收到預期的效果。另外，翻譯實踐教學缺乏對網絡和翻譯軟件資源的合理運用。學生大多借助簡單的翻譯詞典獨立完成翻譯過程，很少使用恰當的翻譯軟件或利用網絡與小組成員進行及時有效的溝通與交流。以上這些都會導致翻譯實踐環節流于形式，不能真正地提高學生的翻譯能力。

2 高校英語戲劇表演存在的問題

目前，全國各大高校均有很多與英語相關的社團，包括翻譯協會、口譯協會、英語角和英語沙龍等。這些社團的主要宗旨均為培養所在高校學生的英語學習興趣和提高英語能力。有一些學校所設立的英語戲劇協會也會定期排練一些經典英文劇目，起到了很好的文化傳播作用。大多數英語戲劇社團都配有指導教師，而這些教師也大多來自于所屬院校的英語專業教師，能有效地幫助社團學生糾正語言和文化方面上的問題。總體看來，大多數英語戲劇社團現在面臨的主要問題在于：所選劇目脫離學生實際生活，不能為大家所接受；社團學生來自各個學院，英語水平參差不齊，影響劇目的充分表現；對于中、英、美等文化元素缺乏深層次的理解，容易產生“文化失語”與“文化休克”現象；劇本的選用、創作和改編缺乏專業指導；戲劇理論基礎過于薄弱，表現力差等。

3 英語戲劇表演與翻譯實踐教學的結合

針對以上問題，充分發揮戲劇表演的特色，結合英語翻譯實踐教學的內容安排，將英語戲劇表演與翻譯實踐教學有機結合，加大教師對于戲劇表演過程的指導與監督，以英語和英譯戲劇表演為途徑，充分融合戲劇理論和文化因素，編譯一批優秀的英文戲劇作品，以提高大學生英語水平和人文素養為目的，創造一個良好的翻譯學習氛圍，通過經典劇目展演營造出一個輕松的翻譯學習環境，提高大學生的戲劇文化理論和對中英文化現象的理解。

英語戲劇表演不同于傳統的中文劇目表演，它對于表演者的表演能力、英語發音、團隊配合等方面有著很高的要求。在劇本創作之前，教師將集中向學生講授戲劇理論的相關知識，幫助學生根據自己的興趣進行分組和查閱資料。在確定好排演劇目之前，學生應以小組為單位將所選材料交給指導教師進行審閱。之后是實踐環節的重要部分，劇本的創作和表演階段。無論是經典的英文劇本片段，還是漢語劇目的編譯，學生都要認真篩選材料，根據現有人員、時間和能力進行角色、劇目片段、腳本、配樂等的確定。最后，學生們對自己的表演進行總結，主要包括劇本改編、戲劇表演、文化因素等方面。教師在本次實踐活動的全過程通過授課、小組指導、一對一和網絡等形式進行指導。例如，學生選取了《哈姆雷特》中的幾個片段進行演繹，除部分片段需要嚴格按照原文表演外，對于部分莎士比亞時期的英語可以進行適當的調整，按照實際需要進行改編，讓觀眾能夠更好地理解并接受這部經典戲劇。還有，中國的很多經典劇目，如《茶館》、《屈原》、《雷雨》和《西游記》等常常被改編搬上舞臺，但因為中英文在文化上的差異，往往出現“文化失語”和“文化休克”的現象。針對這種現象，指導教師應將劇目分析、文化因素講解融入指導過程中。在學生的翻譯實踐中，教師可以充分地將在翻譯理論上所講授的翻譯技巧進行展開，幫助學生更好地掌握這些較抽象的理論知識。在整個翻譯實踐環節中，教師的監督和指導尤為重要。充分發揮新媒體的優勢，利用各種即時溝通軟件，參與各小組的討論，對他們的作品進行評論及反饋。學生的劇目作品也可以通過各種網絡平臺進行上傳分享，進而推廣翻譯實踐教學的成果，對學生進行更好的激勵。

綜上所述，通過進行英語劇本創作及表演，開拓多種英語翻譯實踐教學內容和形式，積極探索英語學習的新路徑與新方法，為提升大學生的人文素養和英語水平創造良好的英語學習環境。

參考文獻：

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[4]朱玉彬.以教學為取向的翻譯能力探討[J].外語研究，2008.3.

基金項目：2014年度遼寧省社會科學規劃基金項目“以內容為依托的（CBI）英語翻譯實踐教學體系的構建與實踐”（項目編號：L14BYY004）；大連工業大學2014年度大連工業大學教育教學改革研究項目“以問題為導向（PBL）的翻譯實踐教學方法研究與實踐”；大連工業大學2014年度校級教學成果培育立項“基于創新創業教育的英語翻譯實踐教學體系的構建”；2015年度大連工業大學大學生創新創業訓練計劃項目“i Drama Studio”英語戲劇工作室（項目編號：201510152098）。

作者簡介：葛秀麗（1979-），女，黑龍江伊春人，碩士，大連工業大學國際教育學院講師，主要研究方向：英美文學；曲秋卉（1995-），女，大連工業大學國際教育學院視覺傳達設計（中外合作辦學）14級學生；閆詩凡（1995-），女，大連工業大學外國語學院英語專業13級學生。