高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

摘 要：文章較全面的分析了當(dāng)前高職學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的問題，對(duì)如何提高高職學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從多個(gè)方面進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職；實(shí)踐；創(chuàng)新

1 概述

在社會(huì)競爭日趨激烈的今天，企業(yè)決策者迫切地需要給企業(yè)的持續(xù)發(fā)展找到新的方向，擺脫以往低價(jià)競爭，簡單重復(fù)工作的泥潭，從而實(shí)現(xiàn)高效的競爭。[1]作為高職院校，如何順應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)出有較強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生顯得尤其重要。

2 當(dāng)前高職實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 教學(xué)依然是灌輸式，缺乏相應(yīng)實(shí)踐平臺(tái) 目前，在高職院校的很多專業(yè)，特別是很多偏文科專業(yè)，依然全部是在課堂上進(jìn)行教學(xué)，教師單方面的輸出理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生很難集中精力。

2.2 實(shí)驗(yàn)室淘汰快，建設(shè)耗資大，使用學(xué)生少 當(dāng)前，各高職院校建立了很多自己的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。一方面很多實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建后，由于知識(shí)的更新?lián)Q代很快，不少實(shí)驗(yàn)室可能使用不久就不能滿足最新的實(shí)驗(yàn)需求。因?yàn)楹芏嘈碌闹R(shí)都需要基于特定的環(huán)境，而原有的實(shí)驗(yàn)環(huán)境并不能滿足，尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)，實(shí)驗(yàn)室的更新很快。另一方面，升級(jí)實(shí)驗(yàn)室的成本很高，而隨著招生規(guī)模的縮小，出現(xiàn)很多小專業(yè)，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的使用學(xué)生人數(shù)也呈下降趨勢。如果把所有的實(shí)驗(yàn)室都及時(shí)創(chuàng)建升級(jí)，單個(gè)院校很難單獨(dú)承受。

2.3 高質(zhì)量教材缺乏，能完全匹配實(shí)驗(yàn)環(huán)境的更少 目前，教育主管部門都很重視教材的質(zhì)量，誠然，經(jīng)過很多從業(yè)人士的努力，高質(zhì)量的教材越來越多，不過，數(shù)量上還是不能得到滿足。[2]另外，很多高質(zhì)量的教材有一定的軟硬件使用環(huán)境限制，并不能完全匹配所有院校的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因此也存在很多的局限性。

2.4 對(duì)技能型實(shí)驗(yàn)教師不夠重視 當(dāng)前，高職院校有相當(dāng)一批實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，他們相對(duì)于普通教師，實(shí)踐能力更強(qiáng)，然而，在高職院校，依然延用和本科教育一樣的職稱劃分序列，實(shí)踐教師依然屬于教輔系列，而不屬于教師系列。這樣不利于調(diào)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)熱情，也對(duì)整個(gè)高職院校實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的發(fā)展有一定的阻礙。

2.5 實(shí)踐教學(xué)僅僅立足于學(xué)校，與社會(huì)有較大脫節(jié) 目前，很多院校加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，更多的是在校內(nèi)想辦法。不少校內(nèi)學(xué)到的實(shí)踐技能，在社會(huì)上使用到的頻率并不高。學(xué)校的教育和社會(huì)的需求之間有一定差距。

2.6 只注重實(shí)踐能力，忽略創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 目前，很多高職院校都注意到實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，手把手的教，直到教會(huì)學(xué)生為止，然后僅僅止步于此。他們并沒有注重更高層次的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[3]

3 解決思路及辦法

針對(duì)當(dāng)前高職院校中存在的制約實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，可以從以下幾個(gè)方面予以解決。

3.1 改變教學(xué)方法，用實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)理論知識(shí)教學(xué) 改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，尋找教學(xué)的實(shí)踐點(diǎn)，集中精力加強(qiáng)實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。即使是部分文科專業(yè)，也有該專業(yè)的重要實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)。我們應(yīng)該以這些實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)為中心，帶動(dòng)其他理論知識(shí)的教學(xué)。

3.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要考慮長遠(yuǎn)，同時(shí)探討合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)室 相較于部分知識(shí)更新較快的實(shí)驗(yàn)室，在建設(shè)前，我們應(yīng)該組織該領(lǐng)域部分專家進(jìn)行嚴(yán)格論證，充分考慮到后期的可升級(jí)性，以便后期能更方便地升級(jí)。同時(shí)，對(duì)于部分大型實(shí)驗(yàn)室，使用頻率相對(duì)較低的，更新較快的實(shí)驗(yàn)室，可以考慮臨近幾個(gè)學(xué)校合建。合建有諸多好處，不僅可以降低建設(shè)成本，還能提高相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的利用率。同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校間的交流，相互探討，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 鼓勵(lì)使用規(guī)劃教材，引導(dǎo)本校教師自編教材 加強(qiáng)教材選用過程的引導(dǎo)，鼓勵(lì)選用實(shí)踐性較強(qiáng)的規(guī)劃教材，同時(shí)也鼓勵(lì)本校教師，集中精力編寫契合本校實(shí)踐環(huán)境實(shí)際的針對(duì)性實(shí)訓(xùn)教材，這樣實(shí)訓(xùn)本身更有針對(duì)性。當(dāng)然，對(duì)于實(shí)訓(xùn)教材我們要嚴(yán)格把關(guān)，防止基于其他目的的教材編寫。在編寫本校實(shí)訓(xùn)教材前，要求相關(guān)教師結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)室實(shí)際情況，結(jié)合本門課的知識(shí)點(diǎn)，依次列舉出需要做且可以做的所有實(shí)驗(yàn)，然后針對(duì)具體實(shí)驗(yàn)，具體分工編寫。使用本校實(shí)訓(xùn)教材能避免出現(xiàn)有的教材雖好，但是到具體環(huán)境也會(huì)水土不服的情況。編寫完成后，再找相關(guān)專家評(píng)審，通過后，就可以投入教學(xué)。今后可以隨時(shí)更改，完善。

3.4 重視實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng) 實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)也是重中之重。首先，管理機(jī)構(gòu)層面，可以考慮將實(shí)驗(yàn)教師納入教師系列，這樣實(shí)驗(yàn)教師就是實(shí)踐水平更好的教師，地位也得到相應(yīng)提升。學(xué)校層面，首先待遇方面，實(shí)驗(yàn)系列要和教師系列一致。另外，外出教師專業(yè)培訓(xùn)方面，實(shí)驗(yàn)教師也要積極納入，讓他們不斷吸收新的知識(shí)、技能，從而傳授給學(xué)生。一個(gè)實(shí)踐能力很強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐能力學(xué)生的前提條件。

3.5 加強(qiáng)校企合作，積極與社會(huì)接軌 人們都說，社會(huì)是最好的大學(xué)。所以，學(xué)生技能的培養(yǎng)不能閉門造車，要緊跟社會(huì)發(fā)展。社會(huì)的需求，就是我們實(shí)踐技能培養(yǎng)的方向。我們應(yīng)該積極和企業(yè)進(jìn)行合作。可以嘗試定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，定期到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，然后結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐，相互促進(jìn)，從而和社會(huì)需求保持同步。這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

3.6 注重實(shí)踐，更要注重創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力的培養(yǎng)很重要，然后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更重要。只有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，而沒有創(chuàng)新能力的人才，只是低端人才。因此，我們應(yīng)該加大創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的力度。可以從多個(gè)方面入手。

首先，教學(xué)實(shí)踐過程中，多使用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考。其次，考試考核中，在可能的條件下，可以多使用無完全固定標(biāo)準(zhǔn)答案的理論試題或操作題目。另外， 組織學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新比賽。最后，積極聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇ｉ_辦講座，健全并助力學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成。

4 結(jié)束語

隨著社會(huì)對(duì)實(shí)踐型，創(chuàng)新型人才的需求越來越迫切，相關(guān)人才的社會(huì)需求也越來越大。高職院校，應(yīng)該在不斷的探索和改進(jìn)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而做到與社會(huì)更好地結(jié)合，進(jìn)而為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供更強(qiáng)的人才動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭澤國.廣之旅的品牌化之路[J].品牌，2008（1）.

[2]李平.高職教育教材存在的問題與教材質(zhì)量控制[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)：青年工作論壇，2002（2）：83-84.

[3]李明華.注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林教育科學(xué)，1999（6）：1-3.

作者簡介：金詩譜（1985-），男，漢族，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及信息安全。