高校農林經濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革淺析

楊忠娜

摘 要：目前，農林經濟管理專業(yè)在高等院校設置過程中需要依據(jù)地方特色及市場需求情況，準確定位本科人才發(fā)展方向和培養(yǎng)目標。本文深入分析了塔里木大學農林經濟管理專業(yè)目前存在著人才培養(yǎng)特色不鮮明，不適應農業(yè)社會和區(qū)域發(fā)展的需求，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生動手能力差等問題，并提出了新的改革思路。

關鍵詞：農林經濟管理專業(yè)；本科人才；培養(yǎng)模式；改革

塔里木大學農林經濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式在發(fā)展過程中，培養(yǎng)模式依然采用“專才”模式進行課程設置，學生在大學四年的學習過程中，掌握的知識結構單一，很難適應社會對經管類人才的需求，同時，由于長期缺少創(chuàng)新能力和獨立思考訓練，以至于畢業(yè)后難以找到合適的崗位就業(yè)。隨著新疆的經濟社會的快速發(fā)展，農業(yè)的經濟發(fā)展問題面臨著巨大的變革，正在向新的組織化程度更高的農業(yè)現(xiàn)代化模式轉變，農林經濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革既要適應我國新疆當前農業(yè)經濟發(fā)展要求，又要培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才以適應國家對農經人才的需要。

1 塔里木大學農林經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

1.1 課程設置不合理

培養(yǎng)高質量、高素質的人才是本科人才培養(yǎng)模式的最終目標，也是社會的需要，課程設置作為本科教育中的關鍵一環(huán)，在實現(xiàn)教育目標中有著不可替代的作用。農林經濟管理專業(yè)是包含農業(yè)、經濟、管理三大學科的寬口徑專業(yè)，長期以農業(yè)經濟學為主線來設置專業(yè)課程，只注重對農業(yè)經濟政策及理論的研究，課程設置不合理性導致農林經濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標存在偏差。當前，國家和社會需要更多具備較強的經濟管理知識和實踐能力較強農經類畢業(yè)生，因此，各地方政府的農業(yè)經濟部門將為農林經濟管理畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位。

1.2 教學方式單一，專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位不準確

目前塔里木大學農林經濟管理專業(yè)教學方式單一，知識結構陳舊，人才培養(yǎng)目標與社會需求相脫節(jié)。復合型、創(chuàng)新型和應用型人才培養(yǎng)成為當前各大高校培養(yǎng)專業(yè)人才的主要目標。而塔里木大學農林經濟管理專業(yè)依然沿襲傳統(tǒng)的計劃經濟體制下形成的人才培養(yǎng)模式，重視理論，輕視實踐的現(xiàn)象很嚴重。具體表現(xiàn)在： ①教學計劃安排中，專業(yè)課及基礎課程實踐環(huán)節(jié)較少，主要集中在農業(yè)企業(yè)經營管理學、農業(yè)經濟學、計量經濟學三門課程；②教學方式中，專業(yè)課程的講授多數(shù)依然采用的是填鴨式教育，而學生參與的教學方式較少；③考核方式中實踐考核的方式不合理，學生未能從實踐環(huán)節(jié)中提高獨立思考和動手的能力。

1.3 實踐教學環(huán)節(jié)薄弱，學生動手能力差

“專才培養(yǎng)”的思想根深蒂固，教育思想和觀念跟不上形勢的發(fā)展，同時，實踐教學環(huán)節(jié)需要大量的經費投入，導致很多院校在實踐教學活動環(huán)節(jié)方面極力減少經費開支。具體表現(xiàn)在：①實踐教學教學手段及形式仍采用傳統(tǒng)教學方法，內容陳舊，專業(yè)知識結構與社會脫節(jié)。教學方式仍然是以單一性的“填鴨式灌輸性”為主要的教學方式，師生之間很少進行交流和溝通。② 實踐教學經費投入較少，使實踐環(huán)節(jié)和實驗室建設難以順利開展。近年來，隨著塔里木大學農林經濟管理專業(yè)招生人數(shù)的縮減，導致該專業(yè)在實驗室建設方面出現(xiàn)經費不足的現(xiàn)象， 嚴重影響到實踐教學環(huán)節(jié)的順利開展，最終導致學生實踐動手能力差的局面。

2 高校農林經濟管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式改革的思考

2.1 以社會需求為導向重新定位培養(yǎng)目標

社會對人才的需求決定著高校人才培養(yǎng)目標的設定。高校在人才培養(yǎng)方案即培養(yǎng)目標制定過程中，應緊密結合社會和市場的實際人才需求來制定具體目標。尤其在處于新疆南疆的塔里木大學，農林經濟管理專業(yè)面臨著重大歷史變革時期，在人才培養(yǎng)目標制定上更應適應新疆社會發(fā)展的特殊要求，以農業(yè)特色、地域特色和人才培養(yǎng)特色為方向，逐步調整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，。

2.2 以學生就業(yè)需求為導向設置課程體系

人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)最終是以學生能夠順利就業(yè)體現(xiàn)出來，因此，農林經濟管理專業(yè)課程體系在進行優(yōu)化改革的同時，必須以市場就業(yè)需求方向設置課程體系。課程的設置及安排要合理分配在大學四年的學期中，課程內容要避免交叉和脫節(jié)，對于基礎課的安排要加大課時量，專業(yè)課程更應注重實用性，時時把握市場需求變化，靈活調整課程體系建設，以便更好的為學生實現(xiàn)就業(yè)而服務。

2.3 強化實踐教學與課外活動的緊密聯(lián)系

在素質教育改革浪潮的背景下，課外活動是課堂教學過程外的補充，也是鍛煉學生獨立思考和學習能力的重要教育環(huán)節(jié)。①開展以奉獻社會服務社會為主題的課外活動，積極鼓勵學生走出學校，能夠運用所學知識，服務于社會需求，培養(yǎng)學生興農、強農及愛農的使命和責任；②在農林經濟管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)較為薄弱的現(xiàn)實情況下，課外活動可以有效的提高學生的實踐動手能力；③積極開展以“挑戰(zhàn)杯”及“創(chuàng)青春”大學生課外科技作品大賽，培養(yǎng)學生繼續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，帶領學生開展“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，提高學生早日融入社會的能力；④考核方式將技能類證書考核相結合，如兵團初級會計師、市場營銷師、人力資源師、教師資格證等。

2.4 進行專業(yè)方向的細化及劃分

專業(yè)方向的細分和劃分是為了更好的適應大學生的就業(yè)需要，不同的崗位要求不同的專業(yè)方向，為了能夠更好的增加農林經濟管理專業(yè)學生的競爭力，各高校對專業(yè)方向的細分勢在必行。依據(jù)南疆的發(fā)展情況及塔里木大學的區(qū)域優(yōu)勢，農林經濟管理本科專業(yè)在現(xiàn)有的基礎上重點培養(yǎng)農村發(fā)展方向及作物學經濟方向，偏重于經濟理論和政策方向的研究，有利于學生的繼續(xù)深造。

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