高等教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式與內(nèi)容改革的探討

程聰 陳桂英

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.113

摘 要：隨著新課程教育理念的提出，在教育教學(xué)中的要求也越來(lái)越高，高等教育中的計(jì)算機(jī)課程是為了培養(yǎng)進(jìn)一步科研做好一定的基礎(chǔ)。但在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。該文從計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式等方面做出改革，以便更好地提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 教學(xué)形式 教學(xué)內(nèi)容 改革

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）08（c）-0113-02

計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)是高等教育中最為基本的課程，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要是為了給學(xué)生從事相應(yīng)的科學(xué)研究以及相應(yīng)的開(kāi)發(fā)工作做好相應(yīng)的鋪墊。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并且能夠理解計(jì)算機(jī)的工作原理，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件方面的知識(shí)以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也不斷地更新?lián)Q代，但是在高等教育中計(jì)算機(jī)課程還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，在教育教學(xué)中很多學(xué)生都表示對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)不感興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段都不能很好地適應(yīng)高校學(xué)生的需求，為此，在高等教育中對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教授要從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求以及學(xué)生全面發(fā)展的需要，提升計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果。

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 及時(shí)更新技術(shù)知識(shí)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容本身更新?lián)Q代比較快，但是在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)不像在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，倒是像學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)歷史，與學(xué)生在平時(shí)生活中接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相差甚遠(yuǎn)[1]。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅是注重對(duì)軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)，相對(duì)比較忽略硬件方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程僅僅是為了應(yīng)付平時(shí)的考試，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中只有對(duì)計(jì)算機(jī)硬件有一定的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，才能夠在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上編寫出比較高級(jí)的軟件。為此，在講解計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅僅要講解與計(jì)算機(jī)本身相關(guān)的知識(shí)，還要給學(xué)生擴(kuò)充一定的知識(shí)面，以此更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程有系統(tǒng)的了解，還能夠使其更好地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)最前沿的發(fā)展，從而取得較好的教學(xué)效果。

1.2 結(jié)合專業(yè)教學(xué)

在高等教育中一般包含很多專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)有所差別，這些專業(yè)的學(xué)生一般都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。在教授計(jì)算機(jī)課程時(shí)教師考慮到不同專業(yè)學(xué)生的差別，在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用上應(yīng)該具有一定的選擇性，結(jié)構(gòu)上要有一定的組織性，要有較大的適用性，并且給學(xué)生選擇的余地。這樣計(jì)算機(jī)課程才能夠更好地適用于不同的學(xué)生，例如電氣專業(yè)的學(xué)生對(duì)電的相關(guān)知識(shí)都有一定的了解，為此，計(jì)算機(jī)課程的教授可以只重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成原理，這樣可以更好地提升其教學(xué)效果。

1.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程本身是一門抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一些難以理解的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程就是要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是如何存儲(chǔ)自身的數(shù)據(jù)，理解其工作原理，理解編程的思想[2]。但是在實(shí)際的教學(xué)中教師對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講解很多遍，學(xué)生還是不能夠很好地理解其內(nèi)容。為此，教師在教育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生比較難懂的知識(shí)點(diǎn)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)中理解相關(guān)的知識(shí)，從而取得較好的教學(xué)效果。

2 計(jì)算機(jī)課程教學(xué)形式的改革

2.1 多媒體輔助的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程本身所包含的內(nèi)容比較龐雜，涉及的范圍也比較廣，一些概念比較抽象難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)即使能夠記住一些知識(shí)點(diǎn)，也是采用死記硬背的方式，沒(méi)能從真正意義上理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，不能夠真正理解計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作的原理，也不能夠形成對(duì)計(jì)算機(jī)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為此。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中要改變這種教學(xué)形式，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，僅僅是采用黑板加粉筆的形式，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中可以采用多媒體的手段，不僅僅是教師講授的方式，還要采用文字、圖片、視頻，音頻相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到多種感官的刺激，從而能夠在真正意義上理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。例如在講解芯片的工作原理時(shí)，在給學(xué)生講解時(shí)并不是單純地使用講解的形式，而是用動(dòng)畫的形式，給學(xué)生形象生動(dòng)地演示芯片的工作原理，這樣學(xué)生就能夠更好地理解其只是內(nèi)容，提升其教學(xué)效果。

2.2 豐富教學(xué)方式

教師在講授計(jì)算機(jī)課程時(shí)不能僅僅采用填鴨式的講授方式，在教育教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主嘗試操作，當(dāng)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到不理解的問(wèn)題再借助相關(guān)的資料進(jìn)行解決，這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中。此外，還可以采用談話，討論的方式進(jìn)行教學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。

2.3 借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在計(jì)算機(jī)課程中，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還要注重網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，為此，在教學(xué)中要注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種新的教學(xué)形式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自身的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的發(fā)展，更好地提升教學(xué)效果。教師可以將平時(shí)教學(xué)中比較好的課程放在網(wǎng)絡(luò)上，這樣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就具有更多的學(xué)習(xí)資料，另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)資料更新的速度比較快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生也能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自己的創(chuàng)造力，能夠最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還設(shè)計(jì)了一些測(cè)試題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇不同的測(cè)試題，以便更好地鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)。并且根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)推薦讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。這種網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)能夠更好地進(jìn)行因材施教，提升學(xué)生自身在學(xué)習(xí)中的積極性，以此取得更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，由于課程本身具有一定的抽象性，且教師在教育教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果并不是那么理想。為此，在計(jì)算機(jī)課程中要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革：計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容本身更新?lián)Q代比較快，但是在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中還是采用的傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，為此，要及時(shí)更新其教學(xué)知識(shí)。在教授計(jì)算機(jī)課程中教師要考慮到不同專業(yè)學(xué)生的差別。教師在教育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生比較難懂的知識(shí)點(diǎn)采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。此外，還要在教學(xué)形式上進(jìn)行改革：在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中可以采用多媒體的手段，不僅僅是教師講授的方式，還要采用文字、圖片、視頻，音頻相結(jié)合的方式，豐富教學(xué)方式，在教學(xué)中要注重為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種新的教學(xué)形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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