提高教師業務素質是培養學生創新能力的關鍵

李久霞

摘 要：教師應具有創新意識，以人的綜合素質為評價標準，進行教育創新，以更新教育觀念，增強創新意識。教師要調整知識結構，增強教學能力；具有善于在課堂教學、課外和實踐活動中捕捉、激發、引導并培養學生創新的能力。教師要在教學活動中積極創新，嘗試進行教改，為學生展示自己的創新成果，真正做到為人師表，做出創新表率。

關鍵詞：教師 業務素質 學生 創新能力

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0113-02

時代要求高等醫學教育必須注重培養學生的創新意識、精神和能力，這是每一位醫學教育教師必須秉持的基本教學理念。要培養具有創新精神和實踐能力的高素質醫學實用型人才，必須造就一支高素質創新型的教師隊伍。所以，應采取得力措施全面提高醫學教育教師的整體素質。

1 更新教育觀念，增強創新意識

創新能力是每個人均具有的一種潛能，要開發和培養學生的創新能力應依靠創新教育來實現。要將素質教育具體化和深入化，必須將面向全體學生全面發展的創新教育貫徹應用到具體教學實踐中，創新教育是先進教學理念與教學改革實踐的有機結合，是一種新的人才培養模式，是素質教育的核心內容之一。

1.1 教師應具有創新意識

在教學過程中，教師要充分認識到實施創新教育和培養創新能力在經濟社會發展中的現實意義，要學習并轉變教育觀念，開拓和創新教學改革，勇于進取，善于創新，采取多種措施，在教育教學實踐中落實創新教育。

1.2 以人的綜合素質為評價標準

在傳統教育模式下，現代教師評價學生往往還以知識的掌握數量和質量作為標準，形成所謂的“高分低能”的現象，不具備創新能力。因此，教師要樹立以人的綜合素質為標準的教育質量評價觀，將知識傳授、能力培養和素質教育融為一體，客觀真實地評價人才質量。

1.3 教師要進行教育創新

教師獨創能力的高低與培養學生的獨創能力息息相關。教師創新能力和檢測創新水平應通過教學實踐來驗證。所以，一名合格的教師應具備創新精神、知識結構和創新思維的合理性、傳統教學模式的更新能力和探索創新教育的積極性，這是實施創新教育的關鍵因素。

2 調整知識結構，增強教學能力

知識結構的系統性和前瞻性是學校培養學生創新能力的前提和基礎。因為前瞻性知識的學習有賴知識結構的系統性，將前瞻性知識融入知識系統之中，更有助于學生運用所學知識思考、分析和解決問題，進而培養學生的創新能力。

兼有縱向深度的專和橫向廣度的博是合格教師知識結構的系統性和前瞻性的具體體現。專是指教師要精通自己所教授的學科，做到全面、扎實、精深；博是指教師具有廣博的文化和其他有關學科的科學知識和道德修養。教師所教學科有其具體教學要求，對學生的影響不限于某一學科知識，還有賴于教師的文化修養、道德修養等對學生潛移默化的影響，教師廣闊的知識領域能培養學生創新能力，促進學生全面發展。

教師的知識視野要寬廣，要有勤奮好學的習慣和學而不厭的精神，這樣學生強烈的好奇心和求知欲能夠得到盡量滿足，學生能夠勤學進取好學上進，始終保持旺盛的求知欲和學習興趣，盡可能將教師所教授的知識和通過網絡等其他途徑獲得的知識掌握。

教師不能硬性灌輸并將自己的知識系統轉化為學生知識結構。認知是一個過程，并且是一個主動的過程。這要求教師在教學過程中必須調動和發揮學生的的積極性、主動性和能動性。學生要切實掌握并將教師教授的知識轉化為自己的知識，教師必須進行教學改革，要求學生按照認知過程親自參加教學及其實踐活動，有效提高學生學習活動的有效性，不能僅僅依靠外在的贊許和懲罰。因此，教師應根據師生特點和教學資源的不同，采取靈活而有效的教學模式和方法，使學生的知識結構做到系統性和前瞻性。

3 具有捕捉、激發和引導學生創新的能力

教師應抓住一切機會，通過不同途徑來發展和培養學生的創新能力，提高學生的綜合素養。

3.1 在課堂教學活動中培養學生創新能力

學生獲取知識和創新能力的培養應通過課堂這一主渠道來完成和實現。在課堂教學中，教師首先要善于捕捉學生的不同表現，鼓勵和適時引導學生發揮其創造性解決問題的能力。其次，教師要創設寬松的課堂教學環境，充分發揮教師的引導作用和學生的主體作用，采用啟發式教學，促使學生積極參與課堂教學，提高動手能力，調動學生積極思維，使學生能夠大膽質疑、動腦思考和解決問題。再次，要提高學生的創新意識應鼓勵學生積極討論。通過討論，學生能鞏固所學理論知識，通過相互啟發學生之間可以交流和活躍思想，思路開闊，集思廣益，有利于培養學生的發散思維和創造能力。最后，要通過各種方式啟發學生的思維，培養學生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，避免思維定勢所致的思維單一化模式化。

3.2 在課外活動中培養學生的創新能力

通過開展豐富多彩的課外活動，學生不僅能利用所學知識解決實際問題，也有利于學生創造能力的充分發揮。要在課外活動中培養學生的創新能力，教師要合理運用激勵語言引導學生積極發現、思考和創造性解決問題，激發和培養學生的創新熱情和精神。其次，教師應點撥和指導學生的具體創造性活動，轉變學生的創造熱情為創造行為，進而培養并不斷提高學生的創造能力。

3.3 在實踐活動中培養學生的創新能力

實踐出真知。教師要引導學生通過各種途徑接觸實際生活，觀察并發現其中需要改變的現象或問題，培養學生強烈和迫切的創新意識，進而查閱相關知識親自動腦思考，動手操作，通過自己的實踐活動中找尋變革的途徑，創新性地解決問題，從中學生可以體會到問題或現象得以解決的歸屬感。

4 為人師表，做出創新表率

在教育活動中，教師的一言一行一舉一動均可潛移默化地影響學生，有時是比較深遠的。

4.1 教師要在教學活動中積極創新

在教學過程中，教師要有獨特而又合理的重新處理教材的能力，要根據實際情況積極開展教學改革活動，根據教學資源的不同合理運用現代化教學技術，靈活運用各種教學方法，為學生提供盡可能多的創造性解決問題的機會，并不斷提高其創新能力。

4.2 教師要嘗試教改

身體力行是創新的源泉和動力，是培養創新能力的根本。在改革的大環境下，教師必須大膽進行教改嘗試，以適應素質教育和高職高專醫學教育的需求。教改嘗試過程本身就是一種創新過程，學生親眼目睹親自參與到教學過程中，通過了解和掌握操作全過程可以奠定堅實的創新技能，有利于培養創新能力。

4.3 教師要為學生展示自己的創新成果

為學生展示自己的創新成果，可提高教師威信，不斷提高創新教育效果。教師通過教改摸索出的課堂教學模式要具有培養學生創新思維的能力，應在校內外介紹自己的經驗，通過相互交流為同行所接納和認可，并得到廣泛應用。教師要與學生共享所獲得的創新成果，學生在創新中將教師作為自己的榜樣，促進學生的創造性并不斷提高創新能力。

教師要注重運用自己所學的專業知識并結合自己的專業和教學實踐積極撰寫并在專業期刊中發表論文，來研究和分析教育和專業實踐過程中的各種問題，與同行交流，讓學生閱讀，激發學生的創新熱情，并使學生積極參與創新實踐。教師更應向學生展示自己的發明創造或者實用性新型專利，使學生認識到發明創造就在身邊，增強學生的創新意識。

參考文獻

[1] 張敏，鞠春華.大學生創新能力培養的研究[J].教育探索，2013（9）：105-106.

[2] 陳于.就業視域下大學生創新能力的培養[J].繼續教育研究，2015（11）：22-24.

[3] 李永華，劉紅，鄧子玉，等.卓越工程師教育培養計劃實施的教師素質要求[J].教育教學論壇，2014（9）：275-276.

[4] 倪桂玲.培養創造型學生的教師素質之我見[J].中國校外教育（中旬刊），2014（2）：38.