當代大學生就業現狀分析與建議

劉大釗 李雪 羅亮 張瑩

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.24.177

摘 要：當代大學生就業問題已經成為社會關注的焦點問題。隨著我國畢業生人數的不斷攀升，就業市場中的供求矛盾逐步加大，多方面的問題造就了大學生就業困難的事實，其中有大學畢業生本身的問題，也有高校、社會等方面的問題，大學生的就業問題關系到我國民生問題，是一個系統而長遠的工作，只有社會、學校、企業一起努力，才能從根本上緩解就業壓力。該文在當今大學生就業困難的背景下，從畢業生、社會、學校等問題出發，分析高校畢業生就業困難的成因，就其原因給出解決建議。

關鍵詞：畢業生 困難 現狀 解決 社會

中圖分類號：G112 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）08（c）-0177-02

1 大學生就業困難現狀

國家自1999年擴招以來，大學的教育就漸漸從“精英教育”朝“大眾教育”的方向轉變。據教育部統計，2015年全國的大學畢業生人數為749萬人，相比2014年的727萬人，增加了22萬人。如果在就業市場中加上2014年以及在此之前未找到工作的畢業生，預計就業市場需要提供1 000萬左右的就業崗位，畢業生的增加激化了供需矛盾。預計隨著國家大學生毛入學率的直線增長，大學畢業生每年都面臨著“超員”的尷尬局面。2013年、2014年、2015年連續3年都被稱為“史上就業最難季”，許多大學生笑稱“畢業等于失業”。

2 形成就業困難局面的成因

2.1 畢業生的就業定位與觀念存在問題

我國自1999年大學招生擴招以來，高校的教育模式正由“精英教育”漸漸向“大眾教育”轉化。大學的毛入學率呈線性增長，自2003年的17%增長到2015年的36%。數量龐大的畢業生，加劇了就業的競爭。但是有個別的學生和家長還存在著考上大學就等于得到一份穩定、可靠工作的老觀念。這樣就會讓有些畢業生對自己的就業有著過高的期望值，不想去基層，不想去偏遠地區，不愿意承受工作壓力，對薪資要求過高，一心找國企、外企等工作。

很多畢業生對自我的優勢、特點沒有準確的判斷，對自我的評價不夠準確、客觀，從而不能客觀、全面地分析自身在就業中的優勢、劣勢以及自己的職業生涯規劃等。因而，畢業生在就業、擇業之前可以綜合考慮自身的性格特點，科學制定職業生涯規劃，在就業過程中做到定位明確，有的放矢。于此同時，畢業生由于就業壓力較大，加之求職經驗欠缺，再就業的過程中難免會出現沮喪、失落等負面情緒，有些嚴重的同學會因此患上心理疾病。就業就是大學生從象牙塔中向社會踏入的第一步，也是在適應和認知社會的一個過程，同時就業也是畢業生作為個體經受磨礪成長、成才的一個過程。所以，在就業的過程中經受挫折之后，一定要保持積極向上的心態，保持自己的自信和勇氣，分析失敗的背后原因，調整好就業目標，揚長避短，以積極的心態面對就業、擇業的過程。

2.2 不合理的招聘理念

隨著我國畢業生人數的不斷攀升，就業市場中的供求矛盾逐步加大，這就導致了就業市場中供大于求的不良態勢，用人單位在就業市場中占據著絕對強勢，對畢業生的要求和期望也越來越高。各別企業盲目規劃企業的人才發展戰略，對于應聘者提出的條件越來越苛刻，不顧崗位實際需求，盲目追求高學歷。如果專科生可以勝任的必須招本科生，本科生可以勝任的必須招研究生。

各別企業不愿意花費時間培養應屆畢業生，沒有人才儲備意識，招聘原則就是“召之即來，來者能戰”，覺得畢業生培養時間較長，不能快速地轉化為經濟利益。從而不招聘應屆大學畢業生，轉而招聘有一定工作經驗的人員，從而加劇了大學畢業生的就業壓力，讓畢業生淪落到無崗位可選的境地。目前就業市場，很多企業都存在不按規、按法辦事的現象，如，社會福利不合理、薪資低、升遷困難等。這些現象的存在都不利于就業市場的良性發展，不利于吸引畢業生就業。

2.3 高校人才培養方案的缺陷

首先，我國高校施行的人才培養方案，大多數更加強調專業內理論的完整性和系統性，更加偏重于理論學習和知識點的講解，從而忽略了培養學生的實踐能力和動手能力。忽視了大學生主觀能動性和創造能力的激發和培養，沒有培養大學生自我約束、自我學習、自我教育的能力，從而使大學生在進入社會時表現出明顯的不適應。

其次，高校的教育模式是“打包”式教育，即從大學入學開始就將大學4年的課程和培養計劃“打包”，在人才培養方案上缺乏自主性，限制了大學生發展的可能性。高校專業課程設置不合理，專業知識滯后性嚴重，不能適應我國發展的實際需要，在教育中與市場嚴重脫節。

最后，有些高校出于經濟利益、地位利益等方面的原因，盲目超計劃招生、盲目開設專業，這些也是導致就業市場供需不均衡的重要原因。

3 緩解大學畢業生就業困難的建議

3.1 畢業生要轉變觀念

首先，在就業市場供需發展不平衡的背景下，畢業生一定要對自身發展有合理的定位，理性分析自身的優勢、劣勢。在大學的學習中要端正態度，為自己制定明確的學習目標，合理安排自己的學習時間。從大一開始認真著手自己的職業生涯規劃，找準職業定位。在學好書本上知識的同時，努力提升自己各方面的能力，如，交際能力、實踐動手能力、團隊協作能力等，以便成為社會需要的高素質復合型人才。

其次，對自身要有客觀評價，對自身的就業期望要符合實際。我國的就業制度改革不斷地加快，畢業生直接對接企業，大學生面臨的競爭壓力與日俱增。在當前背景下，高校有必要對畢業生進行就業指導，幫助他們了解當前的就業形式，認清自身在發展過程中的優點和缺點，針對缺點和不足做出調整，揚長避短，樹立起科學的擇業、就業觀。時時給畢業生宣傳普及國家在就業方面的法規及優惠政策，學習面試、求職技巧，輔導簡歷制作，為畢業生的就業道路添磚加瓦。

3.2 加強政府對企業的調控

政府要引導企業在招聘方面樹立正確的用人觀，引導企業規劃適合企業發展的招聘條件，在人才選擇上不要過度的追求學歷，引導企業制定自己的人才培養計劃，避免人才浪費。與此同時，政府應當制定更多的優惠條件，激勵畢業生到西部和經濟欠發達的地區去就業，使基層和偏遠地區能聘用到高素質人才，促進地方經濟的發展。

3.3 高校做好人才培養方案的優化

學校不僅學生學習專業知識的地方，還是大學生提升綜合素質成為復合型人才的重要陣地。高校不僅承擔著接受學生、教育學生的目的，同時還要將學生輸送到社會，轉化為財富，創造價值。所以，高校培養人才的重心要從培養“學術型”人才過渡到培養“應用型”人才。學校必須深化教學模式改革，要更多地采取用實例聯系理論的講課方式，加強大學生的實踐和動手能力。

大學生的就業問題關系到我國的民生問題，是一個系統而長遠的工作，只有社會、學校、企業一起努力，才能從根本上緩解就業壓力。

參考文獻

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