小學信息技術的教學策略探討

楊淑君

摘要：在小學開展信息技術教育，是全面提高學生整體素質，培養新世紀人才的需要。早在1984年，鄧小平同志就指出——“計算機的普及要從娃娃抓起。”新課標也強調，要培養小學生學習和使用計算機的興趣和意識，拓展學生的創新意識和創造能力。由此可見，信息技術已成為小學生必不可少的課程，也是當前基礎教育改革與發展的一個重要的突破口。不僅功在當代，而且利在千秋，具有深遠的歷史意義。

關鍵詞：小學信息技術；教學策略

信息技術課與其它小學課有所不同，它是一門實踐性很強的學科。在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和技巧。目前我市小學都陸續開設了信息技術課程。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，因此，我們與時俱進積極從事了小學信息技術課教學策略的實踐探討，并取得了良好的效果。

一、問題情景導入，激發學習興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過，“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣”。鑒于小學生的心理特點，要求我們教師精心設計創設情境，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生帶著快樂的心情積極參與到探究信息技術知識及蘊含的原理的活動中，使之在愉悅的環境下獲取知識，發展能力。如學習第一課繽紛的信息技術王國時，媒體展示世界上琳瑯滿目的尖端信息技術圖片，使學生在驚訝無比的好奇聲中流連忘返。我接著引入——你想認識它們嗎？請和我一起走進神秘的信息技術王國。一語吊起學生的好奇心和求知欲望。又如學習文字大變身時，我利用兒童的童真兒歌導入新課——你刷刷，我刷刷，我們一起來刷刷。巧用格式刷，復制來刷刷。今天，我們一起隨著字體和顏色的設置給文字大變身，妙用格式刷，乾坤大挪移，好嗎？好！學生的回聲響亮。由于激發了學生學習的好奇心和求知欲望，課堂效果是不言而喻的。

二、直觀形象教學，加深感知記憶

在教學中充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。如信息技術的六次革命及家庭成員——微電子技術、計算機技術、通訊技術、傳感技術等概念的理解必須借助于多媒體課件，以直觀形象的感知引導學生了解信息技術的發展概況，理解和掌握其概念所表達的含義；又如Frontpage2003的新增功能、Flash的發展史等等，都需要教師呈現大量的圖片信息，給學生以豐富的直觀形象認知，如此，學生才不會有“海底撈月“的感覺而不知所措。

實踐證明，在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性析解，做到形象具體、突出重點、抓住關??；讓學生通過大量的操作來驗證所學知識，熟練的掌握計算機的基本技能。在學生操作的過程中，教師應加強輔導，通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，引導學生解決問題。用這樣的方法，變抽象為形象，變虛擬為直觀，給學生留下深刻的印象，加深感知記憶。

三、豐富多彩活動，深化學習興趣

心理學研究表明，小學生生性好動，好奇心強，注意力、情感易發生遷移。小學生對游戲等豐富多彩活動特別感興趣，而計算機正具有玩游戲的特點。根據學情和學科特點，我們精心設計課堂教學環節，將計算機學習寓于多彩活動之中，激發學生學習興趣，并使學生在興趣的引導下積極學習新知識、努力掌握新技能。如指法學習是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的苦、感覺累，而且會厭學。我在教學中就采取游戲活動法，先讓學生玩《金山打字》，比一比誰打的快？成績優勝者再和老師比賽。學生在“鍵盤方舟”等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又準又快？在這種情況下，老師再指導他們指法練習就水到渠成了。又如指導學生開展“美麗的電子賀卡”、“五月的風”、“我們的校園”等幻燈片設計活動，豐富多彩的活動，競爭機制的滲入，使學生堯有興趣地投入到信息技術課的探究學習活動中。這樣，既深化了學生學習信息技術課的興趣和熱情，還可以促使學生積極主動的去學習信息技術課。

四、自主合作探究，實踐應用創新

電腦知識有很大的開放性，這是學生喜歡上信息技術課的一個重要的原因。我們教師應該充分抓住學生這一興趣點，充分發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。如讓小學生小組合作制作“個性小簡歷”、“動畫大比拼”、“文明上網，從我做起”板報設計。這些活動引導學生自主合作探究電子表格、多媒體動畫設計以及文明上網的知識，從中也在這些綜合實踐活動中培養了他們實踐探究創新能力和合作精神。五、六年級的學生已有了一定的閱讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下我采取——提出問題的方法，即學生在使用一些工具時，教師故意留白，對一些在操作過程中要用到的工具不加以析解（而學生在具體的操作過程中又要用到），讓學生帶著問題自己去閱讀教材，探究解決問題的方法，在教師的引導下解決實際操作問題。如此，通過長時間的訓練，學生會逐漸形成自己解決問題的能力。

總之，只要我們在日常教學過程中，以學生自身的發展為出發點，精心設計利于學生認知、趣味濃厚的問題情境，使枯燥乏味的知識變得生動、有趣、活潑，使學生能在輕松愉悅的活動中掌握知識，提高駕馭計算機的能力，為他們的終身發展打下堅實的基礎。只要用心，你一定會做好的。