小學(xué)語文教學(xué)中的運用方法

拉巴曲珍

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”。并指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”由此可見，信息技術(shù)是推動語文課程改革的有利工具。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)對各科教學(xué)的影響越來越大。運用信息技術(shù)進行教學(xué)越來越顯示出它的重要性。近年來，我們將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進行整合，取得了良好的效果。

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。下面結(jié)合本人近年來的教學(xué)實踐，淺談自己的一點做法。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的內(nèi)涵與意義

信息技術(shù)與教學(xué)整合意味著在已有教學(xué)的學(xué)習(xí)活動中結(jié)合使用信息技術(shù)，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，它是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的內(nèi)涵是在先進的教學(xué)理念理論指導(dǎo)下，把以計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面的運用到語文學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的意義可以概述為以下幾個方面

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了多種感官。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學(xué)，媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學(xué)情境變得生動活潑，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。

（一）發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！薄芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性。

如在教學(xué)二年級上冊《秋天的圖畫》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，明白事物之間的關(guān)系，我為學(xué)生播放了制作的動畫片，看著生動活潑的動畫，學(xué)生很快進入了一個美好、有趣的童話世界，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達到“課伊始，趣亦生” 的境界。而在教學(xué)《山中訪友》一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)山水風(fēng)光的錄像?！澳銖钠锌吹搅四男┟谰澳?？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗣利惖拇笊??！薄拔铱吹搅饲宄旱暮恿鳌！薄拔铱吹搅宋邓{的天空?！薄晿樊嬐降难菔纠L聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的大自然。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為導(dǎo)入《山中訪友》這個課題打下基礎(chǔ)，看看作者走進上林分別看到了什么并會見了哪些友人?？梢姡诮虒W(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，提供豐富的閱讀材料，促使學(xué)生自主閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“凡是沒有學(xué)會流利、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的?！睆V讀、多讀才能有所悟，廣讀、多讀必須要有大量的閱讀材料，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就可以提供豐富的是和兒童閱讀的材料。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件。

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)維持了學(xué)生自主閱讀的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣、習(xí)慣、方法等因素，多方創(chuàng)設(shè)激勵學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，還提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，網(wǎng)頁圖文并茂，有聲有色，適合兒童年齡特點，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)人教版六年級下冊第二組民俗風(fēng)情時，網(wǎng)絡(luò)資源提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《中外旅游》、《神州民俗》、《世界博覽》等等。學(xué)生的閱讀需求隨時得到滿足，維持了閱讀興趣，就這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輕而易舉的促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)養(yǎng)成了學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣。廣泛閱讀是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提。良好的入讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會成為個人的寶貴財富，終身受用，如執(zhí)教《北京的春節(jié)》一課時，為了讓學(xué)生能走進北京，了解北京的春節(jié)，教學(xué)之前，我教會學(xué)生收集資料的方法，讓學(xué)生從電腦“網(wǎng)頁”上收集有關(guān)“春節(jié)”的資料和相關(guān)圖片，并在課堂上充分利用了這些圖片和資料，展示并分享了很多不同地方的春節(jié)風(fēng)俗文化。學(xué)生被中國春節(jié)這個特殊的節(jié)日吸引住了。此時我又趁熱打鐵，把北京的春節(jié)做了生動詳細的解說和歸納，這樣一來，學(xué)生對北京的春節(jié)有了跟深刻的印象和了解。然后發(fā)給學(xué)生全國各地春節(jié)習(xí)俗集錦這個網(wǎng)站，全國各地春節(jié)習(xí)俗集錦在這個網(wǎng)站上充分體現(xiàn)，豐富的閱讀內(nèi)容促進了學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。