因細(xì)節(jié)而美麗

李然

【摘 要】一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一所學(xué)校不斷前進(jìn)的有力后盾；是學(xué)生家長信賴的有力基石；是每位學(xué)生健康成長的有力保證。作為學(xué)校、家長、學(xué)生溝通紐帶的班主任應(yīng)關(guān)注班級(jí)管理中的四個(gè)美麗細(xì)節(jié)。倘若一滴水能折射太陽的光輝，那么細(xì)節(jié)就能決定班主任工作的成敗。

【關(guān)鍵詞】班主任 細(xì)節(jié)

班級(jí)管理是一門博大精深的學(xué)問。作為班主任，既需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)班級(jí)管理的理論知識(shí)，掌握科學(xué)管理班級(jí)的方法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師“取經(jīng)”，這是一個(gè)吸收與內(nèi)化的過程。對班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思與總結(jié)是班主任迅速成長、成熟的有效途徑之一。結(jié)合十八年來的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出班主任工作中的三個(gè)美麗細(xì)節(jié)：

一、在細(xì)節(jié)中傳達(dá)濃濃的師愛

師德的靈魂是師愛。老師關(guān)愛學(xué)生不應(yīng)該停留在口頭上，而是體現(xiàn)在無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)之中。筆者任的班級(jí)有有一些特殊的全體——單親家庭的孩子、留守兒童、孤兒，相較而言，對這樣的孩子關(guān)愛自然更多些。時(shí)常找他們談心，一有進(jìn)步就真誠表揚(yáng)；學(xué)生生病了，及時(shí)陪他們?nèi)タ床　⑤斠海o他們送去可口的飯菜。事后想想，這只是在細(xì)節(jié)上盡了一個(gè)老師的責(zé)任，讓愛永駐青春。“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，要多接近學(xué)生，多與學(xué)生溝通，要學(xué)會(huì)和學(xué)生打成一片，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基深愛著每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷著每一個(gè)成長的生命，按他的觀點(diǎn)，優(yōu)生個(gè)個(gè)教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)記住：對于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童孩子，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”與之相對的是：又有多少孩子被我們遺忘在教室的角落里，無人問津，落落寡歡？這不由得產(chǎn)生這樣的疑問：我們的教育，到底要培育什么樣的人才？什么樣的孩子最需要我們的教育？那就是后進(jìn)生。在我班上這樣的后進(jìn)生比比皆是：有悟性，只可惜心思全用在了歪事上。其中一位叫楊成海的學(xué)生喜歡欺侮班上弱小的同學(xué)、還收學(xué)生其它班級(jí)學(xué)生的保護(hù)費(fèi)、課堂上和科任老師吵架，同學(xué)見了怕他，老師見了頭疼，他也是單親家庭和留守兒童，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的孩子，但從來就不聽爺爺奶奶的話，我面對這樣棘手的學(xué)生，不但不冷漠，還異常熱心。每節(jié)課提問他問題，并挖掘的他的優(yōu)點(diǎn)在班會(huì)時(shí)大加表揚(yáng)。在生活上關(guān)心他，比如每天都對他噓寒問暖，多方交流溝通。漸漸的，他的成績明顯提高，對待學(xué)生和老師的態(tài)度也好了許多，甚至還懂得了感恩。我一向認(rèn)為教育不是萬能的。教育的目的不是培養(yǎng)出幾個(gè)名牌大學(xué)生，也不是培養(yǎng)幾個(gè)老總，教育是讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，養(yǎng)成一生中受用的幾個(gè)好習(xí)慣和好品質(zhì)，并讓它發(fā)揚(yáng)光大，從而自信而樂觀的生活。就讓教師愛的光芒永遠(yuǎn)照耀學(xué)生的心田吧！

二、始終保持對教育的熱度，讓學(xué)生感受到你的激情。

隨著生活工作節(jié)奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對工作日漸產(chǎn)生了消極情緒：被動(dòng)的完成分內(nèi)的工作；工作缺乏熱情、得過且過、；這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫職業(yè)疲憊感。作為教師，面對的是一群不涉世不深的孩子。你的心態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師萬萬不要把自己的不開心展露在學(xué)生的面前。記住，學(xué)生喜歡的永遠(yuǎn)是活潑而充滿活力和激情的老師。對教育的熱愛不僅表現(xiàn)在對待工作的態(tài)度上，還表現(xiàn)在處理學(xué)生問題的方法和態(tài)度上。作為班主任，對學(xué)生要有一顆寬容的心，要有“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的”心態(tài)。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生不能采取簡單、粗暴的批評(píng)甚至體罰教育，而應(yīng)春風(fēng)化雨般的批評(píng)教育他。既讓學(xué)生意識(shí)到他的錯(cuò)誤，又不傷害他的自尊。筆者曾經(jīng)有過這樣經(jīng)歷，因要參加考試，連續(xù)兩天熬夜，白天上課本來任務(wù)就緊，夜晚又休息不好，上課自然就沒精打采，朗讀課文來錯(cuò)誤不斷，學(xué)生一次次的給我糾正錯(cuò)誤，弄得很尷尬。下課后，一位同學(xué)追出來關(guān)心道：“老師是不是病了，今天怎么老是出錯(cuò)，還無精打采的？”在感激學(xué)生關(guān)心的同時(shí)，有些無地自容，每節(jié)課學(xué)生都滿懷渴望的聽你講課，你有什么理由敷衍塞責(zé)，草草應(yīng)付了事呢？所以，以后無論我經(jīng)歷了什么事、多么的疲憊，筆者都會(huì)把最光彩、最陽光的一面展現(xiàn)在對知識(shí)充滿渴望的孩子面前。

三、加大挖掘力度，深入了解每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況。

班主任對學(xué)生的關(guān)愛要細(xì)致入微，不僅要關(guān)心他們在學(xué)校里的表現(xiàn)，還要注意他們的身心的健康發(fā)展。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，當(dāng)成學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特征，惟有如此才能做到因材施教、有的放矢。經(jīng)常和學(xué)生聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，有針對性的進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，筆者經(jīng)常采用以下方式了解學(xué)生。中午放學(xué)后，習(xí)慣到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，了解些情況。通過一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)：一個(gè)女同學(xué)比較特殊：她中午不回家卻從來也沒有在教室里吃過飯。并好奇地向其他同學(xué)和老師打聽，知道了她的不幸身世，出生時(shí)因?yàn)槭桥⒈桓改高z棄，被一個(gè)光棍和他的老娘收養(yǎng)，后來養(yǎng)父因病去世，跟著她八十多歲的奶奶生活。沒有地也沒有任何經(jīng)濟(jì)來源，只能靠別人接濟(jì)生活的她根本沒有什么飯可以拿，她把中午省下得那頓飯留給了她的奶奶。了解了她的情況后，我內(nèi)心無比的痛惜，多好的孩子啊！為什么生活讓如此懂事的孩子承擔(dān)這么多的苦難？小孩子也有強(qiáng)烈的自尊，更何況這種生活貧困而內(nèi)心敏感的孩子？于是倡議師生捐款、捐物。每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性和愛好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級(jí)管理的路途任重而道遠(yuǎn)。

涓涓細(xì)流能匯成滔滔不絕的江河。春雨雖細(xì)，但正是那無數(shù)細(xì)細(xì)的雨點(diǎn)滿滋潤著萬物，換來萬紫千紅的春天。讓我們在瑣碎而平凡的班級(jí)管理中，書寫成功吧。因?yàn)槲疑钪晒τ肋h(yuǎn)屬于注重細(xì)節(jié)的人。