多模態符號學理論下多模態意義建構中模態間的并協與互補

摘 要：我們已進入信息化和數字化時代，多模態化已成為語篇世界的一個發展趨勢。在多模態語篇中，圖像、聲音、視頻動作等模態形式和語言符號一樣都成為了意義建構的符號資源。作為大學形象建構的一種媒介，校徽以其獨具的特點成為了多模態意義建構的典型載體。本文以多模態符號學和視覺語法為理論框架，對河南財經政法大學校徽進行了多模態語篇分析，此項研究還有助于提高人們對多模態語篇的識讀能力，促進大眾對校徽文化內涵的理解。

關鍵詞：多模態意義構建；圖像；文字；河南財經政法大學校徽；視覺語法

多媒體與計算機技術的飛速發展巨大地改變著我們的生活，在人們的交際活動出現了越來越多的多種交際符號，數字化和多模態化就成了我們語篇世界發展的一大特點。“圖像時代的到來，特別是圖像在媒體、教育和兒童文學中的大量運用使我們無法忽略多模態話語。”（李戰子：2003）這種語篇的大量出現使得我們在釋解由語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源所構建的意義時需要用視、聽、觸等多種感覺。由于多種模態手段的廣泛使用，僅從語言或其他單模態層面進行語篇分析是遠遠不夠的。

本文以2011年啟用的河南財經政法大學校徽為例，嘗試通過運用多模態符號學和視覺語法理論，探討多模態語篇中文字、圖像、顏色、布局等模態資源如何以各自獨特的方式共同構建語篇整體意義，從而達到預定的交際目的。

一、多模態語篇分析及其理論基礎

視覺圖像分析語法是在社會符號學和系統功能語言學的基礎上發展起來的。“正如語言的語法描寫詞如何組合成小句、句子和語篇，視覺語法將描寫所描繪的人物、地點、事件等要素如何組成不同復雜程度的視覺敘事。”基于圖像的社會符號性，“多模態語篇分析從系統功能語言學那里接受了語言的社會符號性以及意義潛勢的觀點，認為語言以外的其他符號系統也是意義的源泉；接受了系統理論，認為多模態語篇本身也具有系統性；接受了元功能假說，認為多模態語篇也同時具有概念功能、人際功能和語篇功能。”（朱永生：2007）從而將系統功能語法中的純理功能思想擴展到了視覺模式，建立了以“再現意義”、“互動意義”和“構圖意義”為主要內容的視覺語法理論框架。這種分析方法對于進一步理解語言的社會符號性特點，對于多模態語篇的生產機制和意義理解具有重要指導意義。

二、河南財經政法大學校徽多模態語篇意義的構建

“大學校徽是言（文字）、象（意象）、意（寓意）、顏色的結合體，每一個校徽都可以看作是一個多模態語篇。”（張紅巖、李曉燕：2014） 河南財經政法大學校徽主題圖案為篆書“經”、“法”二字的巧妙組合體，二者結合構思巧妙，屬性鮮明，寓意深邃，形象獨特。經中有法，法中有經，代表經濟與法律相生相融，突出了學校的學科特色。此圖案整體為中國古錢幣外圓內方的圖式，外圓象征市場經濟，內方象征法治精神，陰陽和諧，疏密得宜，端莊典雅，醒目大方。

全圖采用中國印信的形式，“經”、“法”二字的組合體處于印信的中央，外圍分別以處于上方的中文名稱和處于下方的英文名稱所環繞，且字體和字號都有區別。整個圖案顏色采用單色——紅色，吉祥、熱情、醒目。（見圖1）

（一）圖像的再現意義

在河南財經政法大學校徽圖案中，篆書“經”、“法”二字的組合體以大字號、陰陽文形式出現于整個圖案的正中央，以高飽和度的紅色為背景，使其在整個校徽圖案中占據著最顯著的位置，整個校徽語篇的向量是由這一篆書組合構成，成為敘事再現意義中行動過程的動作者。

從概念再現意義方面分析，“經”、“法”的篆體組合很好地突出了學校的學科特色，經中有法，法中有經，代表著財經與法律相生相融；此外，整個圖案是一個圓形印信的形狀，中間的篆體組合是呈現方形，這一設計也剛好契合了中國古錢幣外圓內方的圖式，體現了學校的財經特色，外圓象征市場經濟，內方象征法治精神。整個圖案就是一個象征過程，凸顯強烈的象征特性。

（二）圖像的互動意義

與系統功能語法中的人際意義相對應，Kress和van Leeuwen 提出了多模態語篇中的互動意義。“圖像可以造成觀看者和圖像之中世界間的特定關系。它們以此和觀看者互動，并提示觀看者對所再現的景物應持的態度”。（李戰子：2003）這種互動意義的建構主要由距離、接觸、視點和情態等資源實現。

距離通常由通過圖像所顯示的框架范圍來實現。它可以使觀者靠近人物、地點和事件，也可以將觀者推出范圍之外。根據Kress和van Leuwen 對圖像交流中距離的區分，此校徽圖案中篆體“經”、“法”組合得到了凸顯，屬于“近距離”范疇，表現的是“經”、“法”所代表的財經和法律和觀看者之間的密不可分的社會關系。我們都生活在一個擁有法治的經濟社會團體中，誰都逃離不開。

接觸指圖像參與者通過目光的指向于潛在的觀者之間建立起來的想象中的接觸關系，它可以表達索取和提供信息或服務。根據Kress和van Leeuwen，每一個圖像都有一個圖像行為，即通過圖像對觀看者施加一定的影響。但由于河南財經政法大學校徽圖像的抽象性與象征性，觀看者無法辨識圖像參與者的目光所向。如果目光是投向觀看者，那么它傳達的是一種索取，可能是服務的索取，意指熱烈歡迎廣大有志之士來河南財經政法大學求學或工作；如果目光是投向一旁，那么它傳達的是一種提供，既可能是提供服務也可能是提供信息，意指河南財經政法大學作為一所省屬重點財經政法類院校，責無旁貸地應為社會、為經濟發展提供人才培養服務。

（三）圖像的構圖意義

對應于系統功能語法的語篇意義，Kress和van Leeuwen 提出了多模態語篇的構圖意義。構圖意義主要由信息值、取景和顯著性等三種資源實現。

在校徽圖像中，篆體的“經”、“法”組合體以較大字號形式被置于圖案的中心，占據了整個印信將近一半的圖面，邊緣分別被“河南財經政法大學”和 “HENAN UNIVERSITY OF ECONOMICS AND LAW” 字樣所環繞。其中學校的中文名稱置于組合體的上方，學校的英文名稱置于組合體的下方，而且英文名稱的字號比中文名稱小。按照我們的文化傳統，被置于中心的信息是要被凸顯的信息，是理想的信息，具有較高的信息值。這正是整個校徽要想觀者傳達的主要信息—學校以“經”、“法”為主的鮮明的學科特色。整個圖像所傳遞的信息是這個校徽所代表的大學是一個以經管、法律學科為中心，涵蓋了文學、理學和工學等6大學科的一所綜合型大學，也喻示著學校的發展目標是立足中原，輻射全國，影響世界。

總之，毛體的中文校名、篆體的“經”、“法”組合以及大寫的英文校名的完美組合不僅表現出中西合璧、多元文化和諧融合的精妙意境，也表現出對傳統文化的傳承，這三部分形成了一個有層次、有承載關系的結構體。

三、結語

本文首先概述了在多媒體技術和計算機技術飛速發展下出現的多模態語篇現象以及國內外不同學者對多模態語篇的不同研究側重，然后以在社會符號學和系統功能語法基礎上發展起來的視覺語法為理論指導，從再現意義、互動意義和構圖意義三個方面對河南財經政法大學校徽進行了多模態語篇分析，探討了在意義構建中圖像、文字、意象、顏色等模態是如何協作、互補，共同實現表意目的、構建大學形象、傳遞大學文化內涵的。

多模態語篇是多媒體時代的新的文化現象，對大學校徽圖案的多模態意義建構進行研究，能夠豐富多模態語篇分析的研究維度，有助于提高人們的多模態識讀能力，促進大眾對校徽文化內涵的理解。正如朱永生（2007）所言：“多模態語篇分析還處于起始階段，還存有不足”。本文的分析在某種程度上也具有一定的局限性和片面性，但隨著越來越多的人們開始關注多模態語篇，多模態語篇的分析方法一定會得到進一步發展和完善。筆者撰此拙文，以期起到引玉之功效。

參考文獻：

[1] 李戰子.多模態話語的社會符號學分析[J].外語研究，2003（5）：1-8.

[2] 朱永生.多模態話語分析的理論基礎與研究方法[J].外語學刊，2007（5）：82-86.

[3] 顧曰國.多媒體、多模態學習剖析[J].外語電化教學，2007（4）：3-12.

[4] 胡壯麟.社會符號學研究中的多模態化[J].外語教學與研究，2007（1）：1-10.

基金項目：

2016年河南省哲學社會科學規劃項目“中美電視公益廣告語篇比較分析：認知評價理論視角”（2016CYY021）的階段性成果；河南省教育廳2015年人文社會科學重點研究項目（2015-ZD-213）的階段性成果。河南財經政法大學2015年教改項目“多媒體信息技術下高校外語課堂教學模式的多模態化研究與實踐”的階段性成果。

作者簡介：毛現樁（1981-），男，漢族，河南葉縣人，河南財經政法大學外語學院講師，博士，研究興趣為系統功能語言學、多模態語篇分析、外語教學。