跨文化交際，大學(xué)生亟待提高的英語(yǔ)交際能力

陶佳

文化是民族的血脈，語(yǔ)言是交際的載體。語(yǔ)言是一個(gè)民族最重要的標(biāo)志，語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中形成了最獨(dú)特的民族文化。英語(yǔ)這種語(yǔ)言與我們漢語(yǔ)語(yǔ)言文化差異很大。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要傳授英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。具有一定的跨文化交際能力，對(duì)將來(lái)的工作與生活等帶來(lái)極大的便利。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中亟待提高學(xué)生的跨文化交際能力。

一、培養(yǎng)語(yǔ)言技能，重視跨文化交際能力

學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的目的是要掌握更多的語(yǔ)言技能。同時(shí)，也應(yīng)該審視當(dāng)今世界大的文化背景。這樣，才能獲得廣泛的社會(huì)交際能力。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要研究課題。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，面臨著就業(yè)時(shí)的社會(huì)選擇。提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，關(guān)系到是否能夠順利就業(yè)的大事。作為一名大學(xué)英語(yǔ)教師，首先要明確培養(yǎng)學(xué)生具備跨文化交際能力對(duì)將來(lái)人生的重要意義。其次，對(duì)于教師自己來(lái)說(shuō)應(yīng)該多掌握跨文化交際能力相關(guān)的教育理論。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生，必須具備跨文化交際能力的相關(guān)理論。最后，在教學(xué)中開(kāi)展跨文化交際能力的語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)是英語(yǔ)這種語(yǔ)言教學(xué)與實(shí)踐的最大基地。我們的教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的跨國(guó)文化交際能力的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的最佳陣地。所以，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同文化下的傳統(tǒng)與習(xí)俗、禮儀與習(xí)慣等。這樣，才能切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、教學(xué)貼切實(shí)際，掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)存在一定的區(qū)別。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，也要掌握一定的交際用語(yǔ)，學(xué)會(huì)如何溝通、如何談判等。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不妨增加一些涉外或跨國(guó)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。努力給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，從而提高跨文化交際能力。例如：在商務(wù)談判時(shí)一位美國(guó)官員對(duì)中方人員表示贊同：“It's a great idea，Mr. Li，but who's going to put wheels on it？”美國(guó)的意思是這個(gè)想法挺好，但誰(shuí)來(lái)啟動(dòng)呢？而翻譯官卻翻譯成：美國(guó)官員就汽車(chē)問(wèn)題提出了自己的建議。這樣，美國(guó)人與英國(guó)人卻很難順利的溝通。我們知道，美國(guó)與英國(guó)這兩個(gè)國(guó)家都說(shuō)的是英語(yǔ)。但是，這這兩個(gè)國(guó)家很多語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣卻不一樣。因此，很多時(shí)候會(huì)造成語(yǔ)義差異，甚至產(chǎn)生歧義。如：“ ground floor”這個(gè)詞在英國(guó)表示“第一層”，而first floor在美國(guó)就是“second floor”。其次，東西方人對(duì)數(shù)字的喜好也不一樣。如西方人對(duì)數(shù)字13不喜愛(ài)，原因是“13”這個(gè)數(shù)字源于一個(gè)宗教典故：出賣(mài)耶穌的猶大是耶穌的在13日那天告密的。所以，在西方很多國(guó)家的電梯摁13層不要寫(xiě)13這樣的數(shù)字，而是用字母M來(lái)表示。因?yàn)橛⑽闹杏?6個(gè)字母，中間的數(shù)字正好是13。

三、遵守交際準(zhǔn)則，了解東西方文化的差異

世界上任何一種語(yǔ)言都存在一定的交際規(guī)則。社會(huì)學(xué)研究告訴我們，人是社會(huì)動(dòng)物，其行為必須遵守一定的行為規(guī)范。行為與交際的準(zhǔn)則的對(duì)立統(tǒng)一的。東西方在漫長(zhǎng)的發(fā)展進(jìn)程中，不同的民族創(chuàng)造了屬于自己的文化，并且存在一定的文化差異。這種文化差異具體體現(xiàn)在禮貌、習(xí)慣、行為、語(yǔ)言等各個(gè)方面。這在中學(xué)階段學(xué)生已初步了解到這方面的差異。而在大學(xué)英語(yǔ)中，已經(jīng)深入到了像文體、修辭、語(yǔ)體等更為深層次內(nèi)容了。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生滲透關(guān)于西方人的價(jià)值觀，以及人的思維方式。讓學(xué)生理解西方人的文化心理，從而在交際過(guò)程中遵守其交際準(zhǔn)則。應(yīng)該說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)課本中對(duì)西方文化背景知識(shí)編寫(xiě)的更多，這是中學(xué)教科書(shū)中不能比擬的。因此，在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的進(jìn)行滲透。例如：在教學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)》中的“The Present”時(shí)，在西方長(zhǎng)輩看望晚輩也會(huì)送一個(gè)禮物。一位母親準(zhǔn)備給女兒禮物是“a little clock，with clear black numbers”。這樣的禮物在中國(guó)是不可思議的事情，因?yàn)橹袊?guó)人忌諱給別人送“鐘”，尤其是長(zhǎng)輩不能給晚輩“送終”，這就是東西方文化差異所在。

四、拓寬文化視野，提高跨文化交際能力

當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化交流日益頻繁。作為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該多與外國(guó)人交流，只有語(yǔ)言的交流才能更加深的解外國(guó)文化。隨著我國(guó)改革步伐的加快，跨文化交流活動(dòng)越來(lái)越多。拓寬了自己的文化視野，在交際中才能收獲成功。例如：世界各國(guó)在不同文化背景對(duì)時(shí)間的理解存在著不同的民間諺語(yǔ)：如美國(guó)是Time is money；西班牙：跑得快死得快；巴西：五點(diǎn)時(shí)就會(huì)說(shuō)正好2：14；法國(guó)：超前則太早，落后則太遲。如果我們不了解這些諺語(yǔ)，就會(huì)產(chǎn)生笑話，甚至造成誤解。世界各國(guó)的人們對(duì)顏色也存在喜惡，在不同文化背景下其意義也不相同。如巴西不喜歡棕黃色（brown）他們認(rèn)為棕黃色是兇喪之色；法國(guó)人因?yàn)樵骱藜{粹而討厭dark green；我國(guó)人把紅色當(dāng)作是吉祥之色而喜歡紅色（red）。不同文化下禮節(jié)與禮儀也不一樣，如中國(guó)人用握手表示友好；西方人通常是擁抱或親吻；在日本與韓國(guó)等東南亞人一般用鞠躬表示尊重與友好。因此，作為新時(shí)期的大學(xué)生要不斷的拓寬文化視野。才能在將來(lái)的職業(yè)生涯中立于不敗之地。

總之，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。作為一名大學(xué)一線的英語(yǔ)教師要及時(shí)的更新教育教學(xué)理念，切實(shí)做到讓英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，與世界文化接軌。因此，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出與日新月異變化相適應(yīng)現(xiàn)代化人才。