關于weather單元復習課的課堂活動與反思

徐麗杰

一、教學理念

1. 英語教學是語言實踐，要以活動為主要教學方式，強調在活動中培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，為學生的繼續(xù)學習和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

2. 活動的設計要建立在學生的已有水平上，課堂上每一個活動都要有清晰的目標，為了達到這個目標，活動設計要以學生為本。

3. 活動設計的目標是多維的，活動中不僅要訓練學生的語言交際能力，還要培養(yǎng)學生良好的心理素質和學習習慣。重視學法的指導和思維的訓練，為學生的終生學習打下堅實的基礎。

二、教材分析

本單元是復習課，主要話題是關于天氣（weather），通過When you talk about weather， what can you think of ？這個大問題引發(fā)學生的思考，由此從天氣種類、溫度和根據(jù)不同天氣給出的建議入手進行復習，學生在進一步掌握知識的基礎上，提高其對知識活學活用的能力。

三、學情分析

初二的學生能夠掌握教材中的基礎知識，但自我表現(xiàn)的積極性弱于初一學生，通過創(chuàng)設情境和任務，引導學生去思考，發(fā)揮學生豐富的想象力，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生既在知識領域提高了水平，又在語言運用能力方面得到完善。

四、教學目標：

1. 進一步掌握與天氣相關的主要知識。

2. 利用情景教學、任務型教學等手段培養(yǎng)學生的英語表達能力。

3. 通過學習本單元知識，結合身邊的實際情況，體會英語學習的樂趣。

五、教學內容

第一單元復習課主要是圍繞weather這個主題開展的多種教學活動，設置的主要情景是有關天氣的，本單元需要學生掌握重點的詞匯和重點描述溫度和提建議的句型。

1. 本單元以weather為主線，讓學生通過pair work練習天氣的提問和回答方式，并創(chuàng)設情境，讓學生在對話中鞏固關于天氣的重點詞匯和句型。

2. 溫度的表達方式學生掌握得不熟練，但是在作文考查中常常會涉及，所以本課我們會重點練習溫度的多種表達方式，讓學生學會從不同的思維角度去表達同一個思想。

3. should是本單元的語法，我會在復習should的基礎上，再給學生總結幾個用于提建議的句型，這樣可以豐富學生的語言儲備，同時提升學生的多種表達能力，對于能力較強的學生來說，讓他們在復習中得到了新的提升。

4. 最后綜合前面復習的內容，讓學生把輸入轉化為輸出，讓學生把所學知識應用于實踐，通過作文呈現(xiàn)出這節(jié)課的教學效果。

六、教學流程

Step1 ?Brainstorming（頭腦風暴）

T： When we talk about the weather， what can you think of ？

活動目的：啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

S： temperature， kinds of weather， advice...

Step2 Pair work（兩人小組合作）

T： How is the weather？/What is the weather like？

S： It is sunny.

T：According to the picture， ask and answer in pairs.（四組同學）

活動目的：通過對話練習鞏固對天氣詢問及回答的句型，通過圖片加深學生對于各種天氣形容詞的記憶。

T： How will the weather be？/What will the weather be like？

S： It will be hot.

T： According to the picture， ask and answer in pairs.（四組同學）

活動目的：詢問未來天氣的句型是學生的易錯點，通過對話練習加強學生對此句型的鞏固和掌握。

T： Now let us do some pair work and practice more. You can use the words here.（給學生一些形容天氣的形容詞）

A： How is the weather today？

B： It is _____. What will the weather be like tomorrow？

A： It will be ________.

活動目的：這個對話綜合了詢問今天和未來天氣的句型，稍微有些難度，這部分的練習可以檢測學生是否真正掌握了所有詢問天氣的句型，有助于提高學生的綜合運用能力，對于學生口語能力的提高有幫助。

Step3 Group work（四人小組合作）

（教師出示一張西雅圖第二天的天氣預報圖片。）

T： What can you know from the picture？

S： It will be cloudy.

The temperature will be 10 degrees to 16 degrees.

The high temperature will be 16 degrees. The low temperature will be 10 degrees.

Seattle will be cloudy with the temperature of 10 degrees to 16 degrees.

（最后兩句話學生掌握得不好，找5名同學再朗讀，以便學生更好地掌握。）

T：Now try to describe the temperature of London in groups of 4.One sentence for each student. You can follow the sentence pattern.

It will be _______.

The temperature will be ? ? ? ? ?degrees to ? ? ? ? ? degrees.

The high temperature will be _____ degrees. The low temperature will be ______degrees.

Seattle will be cloudy with the temperature of ? ? ?degrees to ? ? ? ? degrees.

T： How about the weather in Dalian？

活動目的：描述溫度的幾個句型有難有易，通過四人一組的小組練習可以提優(yōu)補弱，讓基礎薄弱的學生掌握基本的句型，讓能力較強的學生提升自己的能力。

Step 4 Discussion in groups （小組討論）

T： When you want to give advice， what can you say？

S ： You should...

T： Yeah， we have some ways. “You should/ought to ....” “You had better do ...”“You need to do...” Now I have a problem， and I want you to give me some advice. It is very windy today. The wind is very strong. I planned to go hiking with my friends. What should I do ？

S： You shouldnt go hiking.

Reason： Because hiking might be very hard on a windy day.

Advice： You should stay at home and watch a movie instead.

T： Thank you for your advice， but I have another three problems. Now I think you can discuss in groups of 4 to try to give me some advice.

活動目的：should是本單元的語法，在此基礎上我又給學生總結了提出建議的其他幾個句型，目的是為了讓學生總結歸納，使知識系統(tǒng)化。在這個過程中，學生可以通過討論，把所學句型應用上，并且能在討論中集思廣益，達到在溝通中互相學習、互相提高的目的。

Step 5 Composition（作文練習）

T：Now lets play a game called the relay race. I have 8 sentences. Let us pass them from one to another. （傳遞之后） Time is up. Lets check your answers. In fact， we can put them together. It is a composition we have wrote in the last test. Do you remember that？

活動目的：此活動的目的是給學生呈現(xiàn)上次測試中的小作文，通過接力傳遞的方式，讓學生在游戲的過程中體會到合作的樂趣，在下一個任務之前也通過這個接力賽給學生一個放松的機會，讓學生體會到學習的樂趣。

T：It is time for you to write a composition.（從天氣狀況、溫度和建議三個角度寫作文，找3名學生，每名學生寫一部分，寫在黑板上，然后進行批改，給其他學生一個示范。）

這一部分操練有利于提高學生的表達能力，提高寫作水平。

七、教學反思

1. 選準切入點

本節(jié)課為單元復習課，本節(jié)課旨在通過weather為切入點，這就是本節(jié)課要解決的大問題，然后圍繞這個大問題引導學生發(fā)散思維，提出天氣種類、溫度和建議這幾個小問題，然后對幾個小問題進行各個擊破，這樣一來，學生也能很明確本節(jié)課需要解決的問題，幾個小問題解決后我們才能為大問題的解決做準備。希望在以后的教學中當學生面對問題時，教師可以對問題進行分析和解剖，然后按照一定的思維脈絡進行分析解決問題。

2. 課堂活動為了教學內容而服務

須要明確的一點是課堂活動的設置不是為了活動而活動，活動是為了教學目標更好的實現(xiàn)。因此，一切活動都要為實現(xiàn)教學目標而設計，千萬不要陷入空有活動卻無效果的泥沼，所以在備課過程中最先考慮的不應該是這節(jié)課要設計什么活動，而是須要關注本單元要復習的重要知識點。所以在設計活動之前，要先把單元的詞、短語、句子、功能句和語法進行整理，結合所教學生的實際情況，把原先容易疏忽遺漏的地方或不易理解的部分加以彌補，內容明確之后，活動的設計就有的放矢了，以內容為核心設計的活動才會減少無效活動的出現(xiàn)。

①調動學生的積極性

調動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣是上好一節(jié)復習課行之有效的方法。復習課要有趣味性和幽默感，忌呆板、單調、重述舊課，教師要有意識地寓趣味性和幽默感于復習之中，緩解那種緊張的學習氣氛。例如在復習重點句型時，通過pair work的方式，讓學生在語境中感受到學習的濃濃樂趣。

要想讓學生有興趣，盡量避免一張嘴一張卷的復習模式，復習課要合理使用直觀教具和電化教學設備。教師應充分利用實物、投影和錄音機等，把教學活動融于語言情景中，這樣才能吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，加深學生的理解，強化學生的記憶。教師可采取實物、動作、手勢、表情、圖片等輔助教學。現(xiàn)代化的電教手段為英語教學創(chuàng)設了較強的視聽說情景，改變了傳統(tǒng)教學枯燥乏味的狀況。幻燈片等現(xiàn)代電教手段強烈的直觀性和感染力等特點，不僅能極大地提高時間的利用率，增加課堂密度和知識容量，使原來需要幾節(jié)課復習的知識，可以在一節(jié)課得到系統(tǒng)復習，而且能多方面培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這是上好一節(jié)英語復習課的好方式。

②復習課以學生為主體

復習課要以學生為主體，讓學生成為學習真正的主人，不能搞“一言堂”，復習課內操練的內容越多，知識就越鞏固。復習課要上成實踐練習課。讓學生學好英語，絕不是要他們死記硬背，而是要讓他們像學游泳、學自行車一樣，在操練中掌握技能技巧。

③把握好復習內容的密度、廣度和深度

復習操練和新授課的操練一樣，講求內容的密度、廣度和深度。尤其是復習課，它是強化記憶、鞏固知識、培養(yǎng)技能技巧的課型，要注意在復習內容的密度、廣度和深度上下功夫。同時，要選用靈活多樣的復習方法，廣泛地、多角度地引發(fā)學生的聯(lián)想，使所要復習內容的內在聯(lián)系呈現(xiàn)在學生面前，使復習課上得緊湊活潑，收到應有的效果。

④復習方式要多樣化

機械性單項操練對于鞏固學生所學過的單詞、短語、句型起著極其重要的作用。通過這些練習，可以強化記憶，使學生靈活運用所學過的知識點。綜合性操練，即依賴于聯(lián)想，發(fā)揮遷移知識的功能，活用性操練屬于綜合性的智能訓練，如命題作文等，這一部分操練有利于提高學生的表達能力，寫作水平。復習課應是強化記憶，熟練掌握基礎知識和基礎技能，并使之轉化為能力的重要手段，它的功能應使學生把“遺忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上”。在復習過程中，要始終圍繞提高學生英語的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應變能力，達到“溫故知新”的目的來進行。