如何使音樂欣賞課充滿活力

徐俊

【摘 要】音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內涵的感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養學生的音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協調的發展。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞 活力

《中小學音樂課程標準》中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為中心的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式的美和豐富的情感，并為之產生強烈的情感共鳴。”因此，在音樂課堂教學中應充分發揮以學生探索性的學習為主題和以教師的創造性的教學為主導的作用，擴展學生的視野，培養學生豐富的想象力和創造力，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。那么如何使音樂欣賞教學過程充滿活力呢？

一、與歷史、語文學科、小品話劇結合

八年級有一個單元叫《黃河的故事》——新編音樂劇：流亡三部曲。整個單元有四首歌曲：黃水謠，松花江上，河邊對口曲，在太行山上。這四首歌曲都是革命時期的歌曲，而現在的學生都對流行的音樂特別有興趣，對這些“老掉牙”的音樂根本提不起興趣。所以不僅編寫音樂劇有相當難度，就連平時基本的聽賞都有困難。于是我首先讓同學在課前結合歷史，自己查找資料，了解本單元作品的歷史背景。

在第一課時給學生講解音樂劇的框架并欣賞音樂的整體風格，以及整個音樂劇每部分應該體現的情緒。然后分成四大組，每組發揮每個學生的特長進行小品的創作，有寫作特長的寫劇本，會手工的做道具，有表演特長的做演員……這樣一下子就把整個班級的氣氛調動起來了，同學們個個都躍躍欲試，都想讓自己表現一下。利用課后的時間，到第二課時的時候，同學們一切都準備好了：在小品中插幾段主題音樂、通過精心的編排、繪聲繪色的表演、符合歷史的道具、合理的“舞臺”調度……把一個新型的音樂劇演繹的有聲有色，直至演完同學們還意猶未盡。有了這次的經歷，同學們好像對音樂劇有了特殊感情，在學校的元旦晚會上，我帶的幾個班都有自編自創的小品。我心中竊喜：原來我的音樂課也有那么大的影響力啊！

二、與美術結合

我很欣賞“興趣與愛好是最好的老師”這句愛因斯坦的名言。也一直在追求著課堂教學環境的活潑氣氛。音樂課的靈魂就是圍繞著音樂的主題的審美體驗。

八年級有單元牽涉到美術——音樂與意境和同主題的音樂與美術作品。如果單純的讓學生對照圖畫聽音樂，他們還是處于被動的地位，在聽的過程中，很難集中精力更別說調動他們的積極性了。所以在上這節課之前，我讓同學們自帶水粉，而有些同學則瞪大了眼睛不相信自己的耳朵，“下節課我們上——音畫課”，話剛落音，我就看到了孩子們眼睛閃爍著興奮的光芒，恨不得現在就上音畫課。在欣賞管弦樂《晨景》時，我設計這樣環節：請同學們閉眼聽，你眼前仿佛出現了什么？你“看”到了什么？請你用畫筆把它畫下來。當第二遍音樂再次響起的時候，孩子們不約而同的就拿起了畫筆，伴隨著美妙的音樂，我用極其柔和的聲音介紹了一下音樂的創作背景，幾分鐘后，一幅幅插著音樂想象翅膀的日出圖畫展示出來，美不勝收！每幅作品都各表其意，都從不同的角度表現出了自己對音樂作品的感受。一節普通的欣賞課，展示了學生們接受能力、表現能力；既動腦又動手；不僅可以憑借個性化的感悟很好地、獨特地詮釋作品，還可以憑借個性化的感悟創造地、獨到地理解作品。而作為教師，培養學生對音樂感悟的個性，就是培養學生的審美素質，就是體現全面發展、因材施教的原則。

三、與舞蹈相融合

音樂與舞蹈就像一對親密無間的姐妹，他們互相聯系，互相依存。音樂可以用舞蹈來表現，舞蹈也因為有了配樂而更加優美動人。我們教材中的許多曲子，都可以變成或大或小的舞蹈。或表現音樂作品的內容，或表現音樂作品的情緒，或表現音樂作品的內心世界……

在上中國少數民族器樂這一單元時，我就根據維吾爾族、蒙古族、傣族、藏族的舞蹈特點，編排了簡單又具有那個民族代表性的舞蹈動作，很好的詮釋了每個民族的音樂特性。課堂上學生們輕易的接受了“枯燥”的民族打擊樂器、彈撥樂器演奏的音樂，感受與鑒賞了少數民族常用樂器所演奏的形式，既培養了他們理解、尊重、熱愛少數民族音樂文化，又樹立平等的多元文化觀、價值觀，整個課堂充滿了輕松、歡樂、積極想去探索的氛圍。不用老師過多的講解，學生已了解和融入到民族音樂的魅力之中了。

藝術不容說教，審美不能依靠灌輸，新課程的理念告訴我們，學生的生活是豐富多彩的，他們有著自己喜歡的方式去表達心中的情感。尊重他們的選擇，他們也會接受你的方式，讓課堂變得輕松沒有距離。

為了適應現代學生的音樂審美需要，促使音樂課程教學的改革于創新，我們還可以對現有的教學內容進行適當的調整與組合，以全新的面貌展現給學生。例如：曾聽過一節音樂欣賞課《音樂之聲》，從題目上就可以看出這是一節整合課。本節課的主要內容是聽《雪絨花》和英文版《雪絨花》，但是圍繞這一主題又安排了《Do—Re—Mi》和《孤獨的牧羊人》等一些相關的內容，構成了同一主題，借助多媒體的手段，將抽象的聽覺藝術與視覺聯系在一起，學生通過看、聽、唱、奏、編、演、畫等形式，參與學習過程，達到感受音樂，理解音樂的目的。

總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。