語文教學中的德育滲透

次仁參秋

德育，從根本上說就是育人。現代的德育越來越強調發展人的潛能，激發人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發展、自我完善、自我教育。在當今素質教育要求下，全面提高小學生思想道德素質就是重中之重。

“德”是一個人的靈魂，也是一個民族的靈魂。現代教育，“教人要教心，育才先育德”的教育觀念已經深入人心，一個人，不管他的能力有多強，知識有多豐富，只有他的思想品德良好，才能為社會服務，才能為創建和諧社會做出應有的貢獻。而語文是傳情達意的工具，現在使用的語文教材大多是思想性強，文質兼美的好文章，加強了人文性的內容，更加貼近學生的生活實際和心理特征，更加注重培養學生的人格和品德，具有強烈的思想性。所以作為語文教師，應當充分利用教材，在傳授知識，培養學生能力的同時，結合實際，巧妙地融德育于課堂教學之中，使學生在接受知識的同時，開闊視野，陶冶情操，受到思想品德教育，發展健康的個性，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。做到既教書又育人，全面提高學生的素質。

課堂是教育教學的主陣地。多年來，我努力多方位，多角度地把德育滲透于語文教學活動之中，收到了“潤物細無聲”的良好效果。

一、鉆研教材，找出教材中的德育亮點，適時施德

小學語文課本所選入的課文內容豐富，涉及面廣，是最好的德育教材。有反映深沉的父愛母愛的，如《地震中的父與子》讓學生深深地體會到了父母之愛，從而感謝父母之恩；有描繪自然景物，謳歌祖國河山的，如《桂林山水》、《廬山的云霧》，這些課文能讓學生在字里行間游名勝，觀風光，從而激起民族自豪感；有講述寓言童話故事，闡明深刻道理的，如《狐假虎威》、《掩耳盜鈴》，這些生動、美妙的故事可以幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通情達理、明辨是非的人……所以在備課時，我會根據教材的內容和學生的實際，細心深入地挖掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點。施教時，或在課前導入的時候或在分析課文的中間，或在總結課文的時候，有意識地把思想品德教育滲透到語文知識的傳授中，從而避免空洞的說教，使學生在接受課文知識的同時，潛移默化地受到品德教育。

二、注重朗讀，抓住課文中最能體現文章內涵的段落，讀中悟德

“書讀百遍，其義自見”。多年的教學使我認識到：只要教師在語文教學中注重朗讀的指導，落實朗讀的過程，加強朗讀的訓練，就能讓學生在讀中明理，讀中悟情，讀中悟德。小學生閱歷較淺，難以理解快速理解課文中蘊含的深意，只有通過多種形式反復的朗讀，才能讓他們有所領悟，從升華自己的情感。

三、充分利用多媒體，入情入境，滲透德育

語文教學如果一味地采用單調的講解和空洞的說教，學生會感到乏味。而使用多媒體，可以把聲、光、色融合為一體，呈現的教學內容形象生動，使學生身臨其境，產生情感共鳴，從而在不知不覺中受到品德教育。如教《狼牙山五壯士》時，由于學生生活在和平年代，對于戰爭，他們非常陌生，也就無法理解課文中所描繪的場景，更無法理解五壯士的舉動。所以上課前，我先讓學生觀看本文電影，電影把學生帶到催人淚下，戰火紛飛的狼牙山戰斗現場，學生的心跟著五壯士一起跳動。他們被五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神所感動。然后我問學生：我們今天幸福嗎？這幸福生活是如何得來的？我們應該學習狼牙山五壯士身上的什么精神？從而讓學生明白要好好學習，珍惜今天來之不易的幸福生活，并像五壯士一樣熱愛自己的祖國，為祖國的強大奉獻自己的一切。

四、做個有心人，在學生的作業中滲透德育

作業是學生日常學習活動中的一個重要內容，只要我們做個有心人，善于捕捉，學生的作業也是一個很大的德育教育空間。作為語文老師，我主要通過在作業本上寫評語的方式來對學生進行德育教育。如學生的書寫潦草，我就寫上“寫字如做人，請認真書寫！”“都說字如其人，希望你的字能夠像你一樣漂亮。”……學生有進步時，我就寫上“做得真不錯，繼續努力。”……這樣就在學生寫字的過程中培養了他們認真做事的習慣。另外，我每個假日都會布置學生寫周記，內容、題材、數字不限，只要能寫出真情實感就好。周記是學生心聲的體現，也是我了解學生的窗口，和學生溝通交流的橋梁。學生在周記上暢所欲言，我批改作業時，就根據學生的內容寫上不同的評語。如：寫反省自己，要求上進的，我就寫上鼓勵的評語；寫針砭時弊的，我就會教學生如何全面地看問題；寫情感傾訴的，我就做他的忠實聽眾，并提出自己的看法……這樣，批改作業就成了我教育學生的一條重要渠道，也拉近了我和學生的心靈距離，從而讓自己的教育教學工作取得事半功倍的效果。

除此之外我覺得學校還應該積極組織教師學習我國的傳統文化，并相互交流，總結，提高自身對傳統文化的理解認識，并在恰當的融合于語文課堂教學之中，這樣我們的德育教育也會起到事半功倍的效果。

總之，德育教育是語文教學中一個重要組成部分，寓德育于課堂教學，是每個老師應該努力做到的。只要我們真正把德育融于日常教學工作，發揮學生的主體性，既注重語文知識的講授，又注重德育的有機滲透，長期堅持，定能讓小學德育教育取得更大的進步！