小學英語課堂融入本土文化的意義

趙烏蘭

隨著時代和經濟的發展，科學教育的進步，本土文化正慢慢地被人們所淡忘。新的《英語課程標準》提出了文化意識的培養，英語教學的目的已從傳統的聽、說、讀、寫中脫離出來，而小學英語教育面臨更大的考驗。小學生作為學習的啟蒙者在學習英語的過程中，不斷學習外國的文化和風俗習慣，這無疑是對傳承本土文化極大的挑戰。

一、什么是本土文化

本土文化并非傳統文化，它是各種文化經過本民族的習慣和思維方式沉淀的結晶，重新闡釋的文化，是本土獨創的一種文化形式，它是傳統文化進行整合發展的一種文化形式。本土文化主要是指扎根本土、世代傳承、有民族特色的文化.本土文化既有歷史傳統的沉淀，也有植根于現實生活的變化和發展。本土文化包括：本宗教、風土民情、眾生群像、民間俚曲、禮俗好尚等。

二、外國文化與中國本土文化的關系

對立統一關系。外國文化引入到中國后，中國過的節日越來越多，增加了人們的幸福感。比如越來越多的中國人在慶祝圣誕節，這已經是不爭的事實。這不但包括海外的華人，也更包括大陸，以及港澳臺等地的中國人。并且越來越多中國的年輕人以及孩子喜歡過圣誕節。

外國文化與中國文化是可以相互依存的。但又是對立的。在小學生學習英語的過程中，不斷的學習外國的文化，它沖刷著本土文化的延續。眾所周知的情人節，“西方情人節浪漫，中國七夕節唯美”。盡管如此，在理論上是不分伯仲，但實際上，在中國人們更加傾向于過西方的情人節。因為中國的情人節相對西方而言，比較保守，而西方的情人節更加浪漫。隨著時代的發展，年輕人對于感情的釋放，越來越開放，越來越直接。并且通過商家的炒作，使得西方的情人節在中國更加根深蒂固，甚至使很多中國的小朋友只知道西方的情人節卻不知道中國的情人節。而小學生了解到的西方文化大多數都是來自與英語課堂。所以這就不得不使我們擔憂中國文化在不久的將來會受到被西方文化吞噬的威脅。中國文化尚且如此，何況是本土文化呢？

三、小學英語課堂融入本土文化的意義

文化，人類上千年智慧結晶的沉淀積累，是一個國家、一個民族、一個企業的魂。“語言是文化的載體，又是文化的寫照。”許多教師在英語教學中一味傳授西方文化，導致崇洋的思想日趨嚴重。學生們對英美文化津津樂道，對中國傳統文化卻只字不提。他們往往可以清楚地掌握西方的圣誕節、情人節等，卻對中國傳統的元宵、端午、七夕等節日的淵源知之甚少。所以這就告訴我們將本土文化融入到小學英語課堂是至關重要的。

1、增加小學英語課堂的趣味性

在小學英語課程的學習中，對直觀的物體孩子們會更容易理解和接受。將本土文化融入到小學英語中讓孩子們有親切感，可以增加小學英語課堂的有趣性。比如：在學習橋梁（bridge）的時候，張家界的孩子們可以將自己所看到的家鄉的橋梁畫出來（像著名的張家界第一橋、木橋、玻璃橋等），再在下面寫下這個單詞，然后在班上展示。也可以用照片。這樣不僅加深了他們對橋的概念，同時也讓學生能夠了解家鄉的本土文化使他們積極地參與英語的學習，增加其趣味性。在學習西方的圣誕節（Merry Christmas！）時我們可以融入我國的春節（Spring Festival），讓他們在學習國外的文化的同時也更加深入地了解我國的文化。讓學生在了解外國的圣誕節時，去了解我國具有歷史悠久的傳統節日春節；去搜索有關春節的來源，和一些風俗，讓學生感受春節的快樂重溫春節的喜慶；并且可以將我國的春節和西方的圣誕節想比較，提高他們對學習的積極性以及感受學習的趣味性。

2、使小學英語課堂更具有有效性

在學習famous這個單詞時，可以讓孩子們結合身邊有名的人（famous people），孩子們自然而然會去尋找周邊著名的人物。在課余可以運用已經學過的句型加以應用到現實生活中，極容易掌握新的句型，也便于理解新單詞和句型。同時在課堂上孩子們還可以運用所學的英語知識用英語跟同學說自己所知道的有名的人物。讓大家知道更多有名的人物，增加孩子們的自豪感，并且還能給孩子們樹立好的榜樣，讓學生更好地成長。這樣不僅豐富了小學英語的課堂，還增加了英語課堂的有效性。

3、使我國的本土文化源遠流長

生活中學習，學習中更好的生活。在學到shoes這個單詞時，就可以讓孩子們從家里帶一雙自己喜歡的鞋或者自己覺的非常有意思的鞋，然后讓孩子們去說他所知道的有關其鞋的相關信息。最后然孩子們了解一下張家界土家布鞋，及其精巧的工藝，針對最大市場潛力的大眾消費人群開發了各式各樣的風情布鞋，并制定了不同的價位，人人都能消費得起，并且能夠重復消費。對于高檔的布鞋，也設有不同價位，滿足各位游人的需求！所有的產品始終堅持材質的統一、工藝的統一、款型的統一、驗收標準的統一的質量體系標準，嚴格生產，嚴格檢驗檢測，精心制作，精益求精。學生會在看到這個單詞時就想起家里的鞋或者自己喜歡的鞋，這樣學生可以學生能夠了解更多的本土文化，讓本土文化植根于我國的花朵中，隨著時光的流逝源遠流長。

綜上所述，在小學英語課堂教學融入本土文化對廣大教師來說不僅是一個新的挑戰，一方面它促使教師不斷學習本土文化知識；另一方面增加小學英語課堂的趣味性、有使小學英語課堂更具有有效性并且使我國的本土文化源遠流長，我相信經過我們的不斷總結和探索，一定能真正使本土文化教育與小學英語教學達到水乳交融，相映成趣，使二者完美結合。使學生能夠在生活中輕松、快樂地學習英語。