關于大學公共英語的定位與教學建議研究

王浩

【摘要】近幾年，我國不僅對小學中學進行改革，也對大學的各門學科提出了一定的要求，尤其是對大學英語課程教學改革受到特殊的重視，大學英語不僅要能夠讓學生掌握基礎的英語教學知識，也要使學生能夠熟練的應用英語知識，能夠利用英語寫作、用英語對話。因而，大學英語教師要能夠對公共英語定位，明確其英語教學的作用和重要性，這樣教師才能夠對有效的對學生教學，從而使大學生能夠擁有良好的英語學習能力和學習技巧。

【關鍵詞】大學 公共英語 定位

前言

無論是對小學還是大學生而言，學生都是課堂教學中學習的主人，因而，大學英語教師在課堂教學過程中要能夠以學生為主體，讓學生能夠積極主動的參與到教學過程中，同時，教師也要能夠改變傳統的教學觀念，對教學方法創新，這樣才能夠將枯燥乏味的大學英語知識變得生動有趣額，從而能夠吸引學生的注意力。

一、關于大學公共英語的現狀分析

目前，在我國大學英語教學中，學生的學習成績不斷提升，對英語的學習興趣也逐漸提高，這主要是因為新課程改革的合理實施。因而，大學英語教師要能夠根據新課標的要求，為國家培養出更多的英語人才，讓學生在日后能夠擁有一門良好的外語，并使學生能夠利用英語找到一份穩定的工作。而隨著學習英語的學生越來越多，大學英語教師也逐漸的減少，從而就出現教師無法及時的對學生進行教學，而面對缺乏大量的英語師資問題上，國家要想能夠有效的解決這個問題，還需要制定一定方案，為待就業的本科畢業者提供充足的機會，為以工作者創建良好的教學條件，這樣既可以保證大學英語教師的師資，也可以為學校引進有效的人才。

根據目前的大學英語教學來看，我國仍存在許多大學英語教師對自身的專業不重視的問題，教師在教學過程中只將書本的知識教授給學生，而忽略調動學生參與學習的積極性，從而使得學生對英語教學無法產生興趣，這樣學生就不能大量的掌握英語單詞，也就無法提升自身的閱讀理解能力，而這也就影響到大學生不能一次就能夠通過4、6級的英語考試。

二、促進大學公共英語有效改革的條件

在大學公共英語教學改革中，不僅國家要對此受到重視，教師也要能夠對自身的專業重視，這樣才能夠加快其大學公共英語的改革。國家要能夠對大學公共英語的改革制定合理的方案，并對此大力宣傳，使其改革的觀念深入人心，在制定出優秀的方案后也要能夠對技術的實施，并在實施的大力的監督和管理，只有這樣才能夠保證教師能夠按照要求完成教學任務，與此同時，也要能夠完善英語教學設備，為英語教師提供良好的教學條件，這樣才能夠使英語教師對自身的職業負責，并對學生負責任，因而，國家要能夠在英語教學引進先進科學技術，讓教師能夠利用計算機和網絡教學，為學生提供豐富教學資源，從而使學生能夠學習到大量的英語知識，使學生能夠提升自身的英語素養和文化知識。

我國大學公共英語教學要想能有效的改革，還需要加強大學英語的師資隊伍，只有國家為學生提供了優秀的教師，才可以使每個學生都能夠得到良好的教育。同時，學校要為教師提供更多的學習機會，使英語教師能夠在進修的時候，掌握更多新穎的教學方法，并能夠通過對英語知識的不斷學習提升自身的專業知識，這樣大學英語教師就可以提升自身的教學水平，從而改善英語課堂教學質量，而學校在對英語教師培訓時，也要能夠使英語教師能夠熟練的操作計算機，能夠通過網絡查詢相關的教學內容，這樣才能夠有效的利用多媒體教學，也會使學生的學習生活更加精彩。

先進的科學教學技術不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠使學生能夠掌握大量的英語單詞，學生通過計算機查閱自身不理解的英語單詞，這要就彌補由于課堂時間不足，學生不能充分學習英語教學的缺陷，而學生在課外積累詞匯，也可以提升自身的自主學習能力，先進的計算機為學生提供了良好的教學條件，因而，教師要能夠讓學生對計算機重視，并能夠熟練的操作計算機。

三、關于大學公共英語教學改革提出的策略

1.根據教學大綱，明確教學目的。大學公共英語改革是一個復雜的過程，在改革前國家要能制定教學大綱，讓教師能夠根據教學大綱，明確教學目的，從而制定出合理的教學方案，這樣才會使教師能夠更有針對性、系統性、層次性的教學。而教師在閱讀教學大綱時，也能夠明確如何采用科學的教學方式教學，教師也能夠明白提升學生閱讀理解能力重要性，這樣教師就有效的培養學生的英語素養和各方面的能力。

2.改善傳統的教學模式。隨著時代發展，傳統的教學模式已不能滿足現有的教學內容，大學英語教師如果在教學過程中仍采用傳統的教學模式，這必然會使英語課堂教學質量教學，也會阻礙學生的綜合能力的發展。因而，教師要能夠對教學方法創新，有效的將教學內容與新穎的教學方法結合在一起，這樣才能夠激發大學生的學習興趣，與此同時，教師也要能夠明確學生在課堂中的主體地位，調動學生的學習的積極性，使學生能夠積極主動的參與到教學過程中嗎，這樣教師就可以對英語教學進行改革。但需要教師注意的是，教師要能夠在教學中與學生之間相互交流溝通，了解大學生的心理變化和特點，這樣教師才能夠根據學生的身心發展特點對教學方法創新，也才能夠有效的調動學生學習。

3.學校要能夠支持英語教師教學。大學英語課程教學需要長時間的教學，這樣就會使學生和教師都產生疲倦感，據調查部分大學英語教師在教學過程中，通常把教學內容交給學生后，就讓學生自習，這樣不僅浪費了大量的課堂時間，也使得學生不能夠養成良好的學習習慣，因而，學校要能夠采用合理的方案，激發教師的教學動力，讓英語教師能夠對自身的專業重視，并主動對學生教學。如：學校可以設置一些獎金，在期末的時候發給教學優秀的教師，學校也可以出資讓表現優異的教師免費旅游，這樣就會提升英語教師的教學動力，只有學校能夠及時的對教師的鼓勵和獎勵，才能夠將大學公共英語改革進行到底。

4.合理的制定英語教學的評價體系。大學英語教師合理的制定教學評價體系，可以使教師能夠及時發現自身的教學問題，也能夠發現學生學習的問題。這樣教師就可以對其進行教學，幫助學生改善自身存在學習問題，從而提升學生的學習效率。在制定評價體系時，教師既能將課堂教學的質量提升，也能夠提升自身的教學水平，合理的評價教學體系，會使得英語教學內容更加形象化、具體化，從而使教師能夠清晰合理的教學，這樣也會增加學生的學習的目的性，尤其是在期末考試時，教師可以發現學生存在的問題，并及時的幫助其改正。

5.重視大學英語4、6級的考試。根據調查發現，許多高校為了減少自身的負擔，在對進行大學英語4、6級考試時，所出的題目相對教學內容來講比較簡單，這樣就會不會激發學生學習的動力，學生在學習時也只是學習基礎的英語知識，由于學校對此不重視，學生既然也就對英語課程不重視，這樣就使得學生無法提升自身的英語閱讀能力和積累豐富的英語詞匯，從而導致學生在考試時經常遇到難題，即便考試內容很簡單，學生也會無法完成。因而，國家和學校要對英語4、6級考試受到重視，出題人要能夠有效地結合教學內容，對考試題目合理的進行氛圍，這樣就會使學生能夠全面的發展。如：英語基礎知識，出題人可以將其劃分在選擇填空部分、考察學生詞匯和語法時，可以出關于閱讀理解的題目。這樣就會使學生能夠積極主動的參與到教學過程，并且能夠在日后主動的學習英語，從而培養自身的自主學習能力。

結束語：總而言之，大學公共教學的定位，需要國家科學的管理，也需要教師與學生之間的配合，只有這樣才能使大學公共英語得到準確的定位，與此同時，大學英語教師也能夠明確教學目的，制定合理的教學方案，從而能夠有效的培養大學生的英語學習能力。而對于大學生來說，擁有良好的學習技巧和豐富的英語知識，可以使其能夠熟練的掌握英語教學的聽說讀寫能力，從而有效的提升提升自身的英語學習水平。

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