多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂課中的運(yùn)用

劉海洋

音樂課是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。隨著音樂課改理念的推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了現(xiàn)在教學(xué)的需求，而多媒體的加入讓教育領(lǐng)域有了很大的變化。運(yùn)用多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，它的廣泛應(yīng)用為知識(shí)的快速傳播，增強(qiáng)教學(xué)效果提供了得天獨(dú)厚的土壤。由于它能將聲、光、圖像、動(dòng)畫等融為一體，通過數(shù)字成像展現(xiàn)出來，具有信息容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的諸多優(yōu)勢。在音樂課堂教學(xué)中起到事倍功半的作用。作為一名教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用音樂教育的情感性、愉悅性、形象性等特征來引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美，使他們成為心靈美好的一代新人。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)我的音樂課堂教學(xué)的輔助作用，淺談幾點(diǎn)體會(huì)：

一﹑激活教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

音樂課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)、寓教于樂的最好選擇。它能清晰、生動(dòng)、形象地展示音樂的特點(diǎn)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)的單調(diào)性，使學(xué)生在歡樂愉悅的形式和氣氛中得到知識(shí)，還能形象地表現(xiàn)出語言難以描摹的情境。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。在音樂教學(xué)中一般是通過學(xué)生的“聽”“看”“悟”來增強(qiáng)教學(xué)的效果。而這些必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，否則是難以完成的。因此擺在我們教師面前的現(xiàn)實(shí)問題就是“激發(fā)興趣”。若教音樂僅僅讓學(xué)生依賴于課本上的文字、符號(hào)、樂譜等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那只能把學(xué)生帶入枯燥無味的文字怪圈當(dāng)中，使學(xué)生逐漸失去想象中音樂對(duì)他們心靈的啟迪和感情的抒發(fā)。我們只有解決好“看”和“聽”這兩方面的問題，使“看”和“聽”有機(jī)的結(jié)合起來，用聲音和畫面的同步作用，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種聲、韻、義融為一體的興奮狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)樂音的感受，曲藝的理解，樂境的體驗(yàn)，以樂激情，動(dòng)情生悟，增加學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。成功的課堂不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是調(diào)動(dòng)思維，探索求知的內(nèi)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的唱、聽磁帶已經(jīng)感到了厭倦，學(xué)生注意力不容易集中，老師的教學(xué)也達(dá)不到好的效果。而多媒體充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫等等，輕而易舉的就能吸引孩子們的眼球，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行唱歌教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的唱歌教學(xué)省時(shí)增效.音樂欣賞課上，經(jīng)過多媒體視聽技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野。

二﹑開啟感知音樂之門，豐富課堂內(nèi)容

音樂課中欣賞課教學(xué)占很大比率，涉及面很廣，有聲樂欣賞，器樂欣賞，戲曲欣賞，曲藝欣賞，舞蹈欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等。孩子年紀(jì)較小，見識(shí)面有限，在這樣的情況下又如何獲得欣賞的最佳效果呢？唯一的手法就是老師課前收集大量的信息資料，通過電腦播放，這樣學(xué)生就可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色的、特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看的明明白白，聽得清清楚楚。例如：在上《中華人民共和國國歌》時(shí)，首先教師可以運(yùn)用多媒體課件展示課前準(zhǔn)備好的中國地圖，簡介中國的地大物博，再運(yùn)用多媒體播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人們飽受欺凌，團(tuán)結(jié)的反抗救國。這樣在音樂課上不僅能夠?qū)W習(xí)小小地理知識(shí)，還能了解與歌曲有關(guān)的文化背景，以此作為情感基調(diào)抓住學(xué)生情緒，在音樂的烘托中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育。這樣，既開闊了視野、增長了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)洗禮。因此，在教學(xué)中，多媒體是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的輔助手段，大大的提高了音樂教學(xué)的效果。

三、創(chuàng)新音樂教學(xué)方式，使音樂形象更鮮明

在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)中，不斷滲透多媒體技術(shù)的教育，將多媒體計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以音樂學(xué)科知識(shí)為載體，以學(xué)生培養(yǎng)綜合能力為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來提高課堂教學(xué)效率。如老師在上課前準(zhǔn)備時(shí)，可以在畫面上有計(jì)劃、有藝術(shù)性地設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，將音樂教材制作成像簡單的故事片一樣，融電腦、電視、錄像、錄音、動(dòng)畫等功能于一體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的音像同步、情景交融的功能，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法與現(xiàn)代信息化教學(xué)方式的整合。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)助者；師生之間是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和交流者。這是信息化社會(huì)對(duì)音樂教師提出的新要求，也是音樂教師所富有的角色特征。音樂欣賞課中還有大部分的器樂欣賞，教師可能擅長部分樂器、能演奏部分樂曲，但是不可能包羅萬象，多媒體的立體包裝和多感光刺激這時(shí)可以幫大忙，更能吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體電腦的現(xiàn)代手段傳遞信息量大，圖像更加清晰美觀，多媒體電腦將圖、文、聲事先編好，鼠標(biāo)一點(diǎn)，眾多信息便可方便地進(jìn)行展示。化抽象為形象，在音樂欣賞教材中有太多抽象的音樂素材，所跨越的時(shí)代、地域超出了學(xué)生的生活感知范圍，多媒體則可以將形象的圖、文服務(wù)于學(xué)生的交流感悟。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量

音樂教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時(shí)用電教方法融進(jìn)課件里，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。因此，在課堂上為學(xué)生的欣賞與聽辯贏得了時(shí)間，所以能較好地完成了教學(xué)任務(wù)并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教信息技術(shù)的聲畫并茂、視聽結(jié)合并通過情景再現(xiàn)，就能激發(fā)情緒、豐富情感，且能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來參與教學(xué)活動(dòng)，因此這樣就能最大限度地提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)于音樂教學(xué)的有機(jī)整合能夠收到很好的教學(xué)效果。隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中還會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，它能夠充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，對(duì)于優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，能夠起到事半功倍的效果，其技術(shù)的優(yōu)越性將得到充分的體現(xiàn)。