淺談如何構建高效語文課堂

曹小冰

[摘要]課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向45分鐘要質量是搞好語文教學工作的保障。當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰就是低效甚至是無效的問題。在分析提升語文課堂教學有效性的層面上，從策略的角度提出創設高效語文課堂的方法。

[關鍵詞]高效語文課堂初中語文

[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060024

高效的語文課堂，是指在每節課使學生在學業上有高效收獲，高效提高，高效發展。它表明了教師高質量地完成教學任務，是“教師在單位時間空間里，將教學目標最大化和最優化”，也是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度，價值觀”三維目標最大化、最優化。初中語文教學要獲得高效率，就要把課堂還給學生，讓學生在課堂上弘揚個性、展示自我，徹底剔除“填鴨式”的教學方式。那么，如何構建初中語文高效課堂呢？我認為應該從以下幾點做起：

一、教師抓綱務本，質疑導學——建構高效語文課堂的前提之一

要想有高效語文課堂，首先要做到抓綱務本。抓綱就是緊扣新課標，務本就是要弄清課本的知識要點、重點、難點及教學目標?！犊鬃颖ā氛f得好：“知己知彼，方能百戰不殆?！鄙险n就好比打仗，備課就好比戰前的備戰。備課關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應該閱讀大量的相關資料，教師務必要精心設計教學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的導學案。教師課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位?？鬃釉f“因材而施教”，可見備學生很重要。編寫導學案時把內容分成不同的層次，以便適應不同層次的學生尋求知識的要求。導學案必須符合本班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改。

其次是質疑導學。在課堂上，要引導學生質疑問難，把自己需要解決的問題提出來，教師把這些問題按學習的層次歸類整理，然后據此組織學生研討。

二、學生潛心，反復誦讀課文——構建務實高效課堂的前提之二

俗話說： “書讀百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！彼?，要想學生能很好地領會課文的內容，把握課文的人文精神，就要讓學生會讀課文，熟讀課文。課文有大美而不言，只有用心與課文對話，才能發現文本的美麗。

1.要做到正確理解課文。能正確把握課文的價值取向，首先要依據《語文課程標準》中提出的年段教學目標、課文特點、課后思考練習等。綜合課文的教學內容，再站在學生的角度，依據教學目標，確定本課語言訓練的內容和教學的重難點，然后把課文的精要提煉出來。

2.多元化地解讀課文。課文是一座精神花園，教師讓學生走進這座“花園”，既要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。比如《孔乙己》一文，我們在講封建文化毒害的時候，也應該讓學生清楚認識到《孔乙己》也是有積極的社會意義的。

3.超越性地解讀文本。超越性地解讀文本是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程。超越文本使學生的文學素養更厚實，人文素養更沉實。

三、科學分組，合作探究——構建高效語文課堂的基礎

高效課堂當然離不開學生的有效合作。新課標要求，學生要學會學習，合作學習 ，開展合作學習，就必須組建學習小組。首先，科學分組即全班學生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學習小組間的競爭性。其次，組內每人都有具體任務，如由誰組織、誰作記錄、誰發言等。最后，組內角色經常自由調整，讓小組成員有機會擔任不同的角色，為學生創造多種嘗試的機會，以此來增強合作者的合作意識和責任感。這樣全班學生更易于共同學習，共同進步。

四、靈活用方法——構建務實高效課堂的保障

教師應靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習的主動性。

1.創設和諧，民主，平等、融洽的學習環境。它使學生感到寬松自由、愉快、安全和可以依賴。俗話講“親其師，信其道”。學生信賴老師了，自然被老師的愛和真誠感動，融洽的師生和生生關系中，學生才有親切感、安全感，才能充分體現自己的個性，發揮自己的創新潛能。

2.激趣導學。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇辛伺d趣，才會產生嘗試的欲望，才會愿意嘗試，敢于嘗試，興趣盎然地投入嘗試的全過程。因此，應調動起學生良好的情緒，最大程度地激發學生的興趣，讓學生充滿求知的愉悅感，從而全神貫注地投入學習。

3.科學的學法指導。“授人以魚不如授人以漁”。我們在傳授知識的同時，還應給予學生科學的學法指導。鼓勵學生敢于提出質疑，進而發現問題，通過合作交流等辦法解決問題，養成勤于思考的好習慣。

4.課堂練習鞏固拓展。設計一些具有鞏固拓展作用的練習，增加學生課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。

5.加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。

6.評價制度要完善。鼓勵和贊揚是學生產生興趣的催化劑。首先評價方式應該多種多樣：同學評價或者老師評價。其次評價要及時，及時的評價，成功產生的喜悅，更促使學生產生嘗試的沖動，創新的信心，其力量是無法估量的。一次成功所產生的興趣，往往能推動第二次成功。教師的及時贊揚，更使學生受到鼓舞，“你真聰明”、“你真棒”“你的解法是個創造” ……一聲聲的贊揚聲像一股暖流流進學生的心田，將會產生無窮的力量，激發學生的興趣，使學生感到學習是有趣的，美好的。

五、在教學手段上，運用多媒體教學是建構高效課堂的重要保障

運用多媒體有以下幾大好處： 1.檢查學生的預習情況可以幾倍提高學習效率。2.可以巧妙再現課文情景，不僅能夠突破知識重難點，且能使知識更形象，增強學習趣味性。3.可以拓寬語文教學空間，教師可以展示一些網絡查出的各種課文相關的圖片資料。4.可以優化語文教程，運用錄音、視頻等電教手段去感知、理解課文、豐富想象，這對培養創造性思維起到事半功倍效果，使課堂充滿活力。5.能發揮學生的主體作用。6.多媒體輔助教學使得傳統的教學模式發生巨大變革，它能將語文教學中的文字、圖像、畫、聲音等進行有機組合，進而展示事物本質特征的內在聯系，使抽象圖形、數字、呆板文字變成賞心悅目的畫面，進行感官刺激，利于創造各種活潑的教學環境，增強學生的注意力，豐富學生的想象，陶冶美的情操。

總之，構建高效課堂是當前推進素質教育、深化課程改革的關鍵和根本要求。只要我們投入其中，從自身做起，從每節課做起，在教學實踐中認真學習、積極探索、深入研究，語文課堂教學的有效性、高效性就會指日可待。

（責任編輯韋淑紅）