初中英語(yǔ)詞匯高效課堂教學(xué)探索

蘭柳亭

[摘要]眾所周知，要學(xué)好一種語(yǔ)言，詞匯是關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)在許多方面存在很大的不同，所以在英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不少困難和麻煩，有些學(xué)生因?yàn)橛洸蛔≡~匯而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。詞匯作為語(yǔ)言的基本元素，維系著語(yǔ)音和語(yǔ)法，是語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，沒(méi)有詞匯，我們無(wú)法表達(dá)。因此，詞匯量是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要因素。

[關(guān)鍵詞]詞匯教學(xué)高效課堂教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060041

如何提高初中階段英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性和提高課堂教學(xué)的效率，探索出行之有效的教學(xué)法，是擺在初中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)新挑戰(zhàn)、新課題。本文就我在高效課堂中提高英語(yǔ)課堂詞匯教學(xué)的有效途徑做以下總結(jié)和探索。

一、 在當(dāng)前基礎(chǔ)教育中還存在一些不足之處

1.完全按照課本來(lái)教單詞

很多教師認(rèn)為詞匯教學(xué)就是教學(xué)生死記硬背，而他們?cè)谡n堂教學(xué)中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況去教一些學(xué)生感興趣的詞匯。其實(shí)，適當(dāng)擴(kuò)大一點(diǎn)課外知識(shí)、適當(dāng)引入一些生活常識(shí)，可以不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也體現(xiàn)了教師因材施教的精神。

2.方法比較單一

有些教師在教詞匯時(shí)，教法比較單一，思路比較呆板、老套，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)教。學(xué)生從小學(xué)到初中一直都在學(xué)英語(yǔ)，但他們就是說(shuō)不好英語(yǔ)，見(jiàn)到老外也不敢吭聲。教師片面地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這種教學(xué)方法是以教師講解單詞、學(xué)生記背單詞為主的。這種教法單一、學(xué)習(xí)被動(dòng)的方式常常使學(xué)生感到枯燥且乏味，甚至造成學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)惡性循環(huán)的情況。

3.學(xué)生的能力沒(méi)有得到拓展

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力都是我們的教學(xué)目的。但是在課堂教學(xué)中，本來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生自己去觀察、理解、歸納和總結(jié)的詞匯，現(xiàn)在都由教師幫忙完成了。教師只是注意到自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的主體地位也被忽視了。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這才是重中之重。

二、英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法

1.英語(yǔ)的詞匯總量比漢語(yǔ)要多，但是它的基本構(gòu)成卻是有限的

對(duì)于一個(gè)完整的單詞來(lái)說(shuō)，它的讀音、詞性、詞義等要素都是相輔相成、缺一不可的，每個(gè)英語(yǔ)單詞都和其他的單詞有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該利用單詞之間存在的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生自己去觀察、去總結(jié)、去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。只有學(xué)生親自參與，才更能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.教師在詞匯教學(xué)中一定要強(qiáng)調(diào)每個(gè)單詞的讀音、詞性、詞義等和該詞有關(guān)的詞組在課本和實(shí)際中的運(yùn)用

教師在教學(xué)詞匯的時(shí)候，不能只是注重單詞的讀音和拼寫(xiě)，還要注意單詞的詞義和詞性并聯(lián)系實(shí)際，這樣，在學(xué)生心目中才會(huì)有一個(gè)完整的體系，從而拓寬學(xué)習(xí)思路。

3.教師在教單詞時(shí)，要遵循聽(tīng)說(shuō)原則

首先教師要讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生自己去分音、辨音，這個(gè)單詞是由幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，這個(gè)單詞的重音在哪，只有聽(tīng)懂了才能更好地掌握詞匯。但教師要注意讓學(xué)生把讀音和詞形聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，日復(fù)一日，讓學(xué)生在大腦中形成詞匯的音和形相互聯(lián)系的模式，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。另外，說(shuō)對(duì)學(xué)生來(lái)講也很重要，學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，把它說(shuō)出來(lái)，我們才知道他或她要表達(dá)什么，這樣才能更好地與人交流。平時(shí)，在課堂上，教師應(yīng)該多用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)與同學(xué)溝通和交流。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的交流環(huán)境，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。這樣，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高非常有幫助。

4.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師應(yīng)該采取直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)法是通過(guò)圖片、實(shí)物、幻燈片、PPT等輔助教學(xué)用具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法既形象、生動(dòng)，又可以節(jié)約時(shí)間，提高效率，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于一些表示實(shí)物、動(dòng)作和情感的詞，我們可采用直觀教學(xué)法。對(duì)于剛剛踏入初中校門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師采用實(shí)物、圖片、多媒體來(lái)教詞匯，不但能吸引他們的注意力，還能讓他們一起參與課堂教學(xué)中，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高有著很重要的作用。當(dāng)教師展示的東西能夠吸引學(xué)生的注意力，并且使他們產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，那他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的，他們的心中也一定很渴望去學(xué)會(huì)這種語(yǔ)言。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)英語(yǔ)感興趣并不代表他們就一定能學(xué)得好，這需要長(zhǎng)年累月的學(xué)習(xí)與積累。但由于他們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，而且有一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)感情，他們就愿意下苦工夫去掌握這種語(yǔ)言，以便在同學(xué)、教師面前有良好的表現(xiàn)，甚至見(jiàn)到外國(guó)人也能說(shuō)上幾句。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡力去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣學(xué)生才不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很單調(diào)、乏味，只有這樣我們才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、在課堂上把英語(yǔ)詞匯教好的步驟

（1）引出英語(yǔ)單詞。可以通過(guò)詞匯的情景引入，也可以用提問(wèn)題來(lái)引入。

（2）在課堂上，教師要清晰地讀出所要教的單詞，同時(shí)把它寫(xiě)在黑板上或投影到白板上，學(xué)生跟著教師念出該單詞的讀音。

（3）教師要求學(xué)生讀出所教的詞，學(xué)生跟教師讀兩次或三次后，教師再讀。這樣就能給學(xué)生起到正音的作用。

（4）教師在課堂上可以放錄音給學(xué)生聽(tīng)，全班學(xué)生跟著錄音機(jī)讀，同時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)出該詞，并給學(xué)生傳授音節(jié)記憶法，確保他們能記住所教單詞的各個(gè)要素。這種跟錄音機(jī)讀的音往往比較標(biāo)準(zhǔn)。

（5）教師用直觀的教學(xué)法，把所要教的單詞，以實(shí)物的形式拿到課堂上，吸引學(xué)生的注意力，或者通過(guò)PPT把單詞及圖片呈現(xiàn)在白板上，教學(xué)生認(rèn)讀。如果學(xué)生基礎(chǔ)好，可以用描述方法去解釋所要教的單詞，讓學(xué)生去猜詞義，這也是不錯(cuò)的方法。

（6）教師要給學(xué)生解釋所教單詞的詞義，包括同義、反義和相關(guān)詞組的意義及運(yùn)用。

（7）通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)以及單詞的英漢互譯來(lái)檢查學(xué)生所學(xué)到知識(shí)的效果。

（8）教師要求學(xué)生在看到或聽(tīng)到已學(xué)過(guò)的單詞時(shí)，要盡可能地用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（9）布置家庭作業(yè)是為了鞏固學(xué)生思維的方法，教師必須給學(xué)生安排合理合適的家庭作業(yè)，這對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)起到鞏固的作用。

以上是我在英語(yǔ)高效課堂詞匯教學(xué)實(shí)踐中探索出的一些有效途徑。我們必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，重視英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在有限的四十分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，采用一些積極有效、合理高效的教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行詞匯教學(xué)。通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯黃曉）