如何培養初中生學習數學的興趣

孟蕊

數學這門學科具有嚴密的邏輯性和高度抽象性，在生活中應用十分廣泛，這也就決定了數學學習的難度，有一部分學生因此對數學產生了消極、厭倦的心理，培養學習數學的興趣成為了學習數學的關鍵。而興趣是人對物體的一種自覺的、積極的、充滿熱情的認識傾向。興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。教育心理學研究表明，當學生對學習產生興趣時，他就會積極、主動地去學習，變“要我學”為“我要學”。這樣教學就能起到事半功倍的效果，下面我就根據自己多年的教學實踐，談談學習數學及培養興趣的一些看法。

一、讓數學課堂教學生動有趣

教師精湛的授課藝術和技巧就是培養學生對數學課產生濃厚興趣的關鍵。具體如下。首先，導入新課要有新意“好的開端是成功的一半”。特別是數學課，要有好的開端很不容易，因為學生往往認為內容抽象枯燥，剛上課時情緒難以穩定。而導入，雖有千篇但不一律，需要因材施教，新課如何導入顯得尤其重要。一個有新意的開場白，能給學生奇幻的感覺，能及時的激發學生學習的興趣，而教師只需要順水推舟，就可以牢牢抓住學生的注意力，引入新課。其次，講課要風趣，幽默學習數學的枯燥乏味是大家所共知的，這就要求教師應該具備一個風趣的個性，在枯燥的教學過程中時不時來點與教學比較有關的幽默，學生會頓感精神百倍，求知欲望更加強烈，學習也不會覺得枯燥和疲勞。然后，講完一堂課后要設疑。就像看連續劇一樣要有還想往下看的想法，設疑可以提起他繼續下節課學習的興趣。如果每節新課講完僅僅是布置點作業或預習下節新課的內容，這是不夠的。平時應多花時間在教學上，認真專研教材，捕捉新奇事物，做到問題引路，巧設疑局引起懸念，在學生的心中留有點懸念，為下一節課涂上點神秘的色彩，讓學生產生一種探索新知識的向往感。

二、建立良好的師生關系

在教育教學中，建立良好的師生關系是激發學生學習積極性的關鍵，教師要進行情感投資，愛護、尊重學生，在師生間架起一座情感的橋，營造一個平等、和諧、理解、寬容的學習氛圍，從而促成學生處于積極、自由馳騁的思維空間，激發學習潛能，形成創新能力。平時站在講臺上，塑造一個優秀的講臺形象也是吸引學生注意力的永久魅力。特別是新老師和新學生的初次見面，更是一個重要的環節。如果教師能以可敬可親的形象出現，可以消除學生的陌生、恐懼、無助、自卑等負面心理效應，激發學生向往、自信、興趣等正面心理效應。在教學活動中，教師對教學認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣可以贏得學生的尊敬和信任。教師要經常深入到學生中去，為他們排憂解惑。有了良好的師生關系，在你的數學課堂中，你的學生就會積極主動地學習，配合好你的教學，提高教學效果。而且，學生學習起來也會倍感愉快和輕松。建立良好的師生關系是非常重要和必要的。

三、課外活動豐富多彩

數學尤其容易讓學生感到單一乏味，從而有一種疲軟的感覺，如果能在課外活動中開展一些有意識、有目的、有趣味的活動，一定會大大提高學生學習數學的積極性，更好的對課堂知識進行鞏固，活學活用，讓學生知道數學知識在實際生活中有著廣泛的應用。可以讓學生自己找一些數學方面的名人趣事講給大家聽，收集一些數學方面的題讓大家做，比賽比賽，可以將一些有些穿插其中，增加趣味性，讓學生在活動中開闊視野，學到新的東西，同時也體會到學習成功的

喜悅。在潛意識中不自覺的愛上了數學這門學科。

總之，數學的學習從小學到大學都相當重要，也比較難。它也是學好其他科的基礎，特別是理科對于學習數學的興趣培養尤為重要，只要有了濃厚的興趣，就有了學習內在的動力，從而把“苦苦學習”變成“快樂學習”，以到達事半功倍的效果。