例談個性化教學在初中美術中的運用

黃立佳

[摘要]在初中美術教學中，缺少了學生個性的作品千篇一律，致使作品本身喪失了許多應有的風采。教師要善于把個性化教學引入其中，從而使學生在教師的指導與點評下收獲美術學習的累累果實。

[關鍵詞]初中美術個性化教學評價

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060060

相對其他學科來說，美術作品的答案不是死板的、固定的，相反，由于美術教學具有培養學生審美能力的目標，這就使美術教學對于那些新穎、獨特、有創意的作品更是情有獨鐘。而這一切的發展都是與個性化教學分不開的，也只有在個性化教育思想的指引下，才能真正實現學生作品的百花齊放，各有千秋。

一、尊重個性，倡導自我發揮

自我發揮是指學生在學習過程中，根據自己對所學知識的悟性而產生自主嘗試完成某個學習過程的一種現象。在初中美術教學中，由于不同的學生在認知能力等方面存在差異，總有一些學生會覺得教師如能讓自己來實踐就好了，因此在美術作品的完成過程中，教師要善于放手，給學生提供可以自主發揮的場所或者機會，這樣學生創作出來的作品會更具個性與靈性。

如桂美版初中美術《立體的畫——盆景》第二課時的主要目標是讓學生學會挖掘身邊有價值的石頭、泥土、木塊、泡沫等素材，嘗試在“盆”中制作出別具特色的盆景。為了使學生能夠采百家之長為自己所用，然后在此基礎上創作出充滿個性色彩的作品來，在教學時筆者首先運用多媒體技術向學生展示了各種盆景藝術的姿態、原料等相關知識信息，然后才大膽放手，讓學生依照心中所想創造出自己喜歡的盆景來，并且要求學生能夠給自己的作品取一個充滿個性的名字。這樣，學生創作的積極性得到了充分發揮，從造型到材料，從色彩到藝術，學生無不優中選優，創作出了許多充滿個性而又造型美觀的作品。

由此可見，在初中美術教學中，教師要根據教學的需要，極力挖掘文本教學中可以使學生個性得到充分發揮的資源，讓學生用自己對所學內容的理解，盡情地去發揮，盡自己所能地去詮釋。這樣教學不僅可以使學生的個性得到充分發揮，而且也有效促進了學生美術的學習與發展。

二、尊重學生，重視個性評價

欣賞是美術教學中常用的一種教學方式。傳統教學教師只重視把美術作品的特色強塞給學生，而忽視學生對美術作品的看法，這樣不僅阻礙了學生審美能力的發展，而且也不能充分挖掘作品的藝術價值。因此，在美術教學過程中，教師要強化學生對作品的評價，從而使一些美術真諦與美術內涵可以浮出水面，使學生獲得更深的理解與感受。

如在教學桂美版《美術是個大家庭》這一章節的內容時，關于“建筑、書法、新媒體”作品的學習，筆者就非常注重學生是學習活動的主體這一特點，讓學生學會去評價作品。根據所學內容的特點，筆者是這樣組織學生展開學習的：首先借助多媒體技術向學生播放天壇公園的建筑圖片，在播放完畢以后，讓學生以自己的眼光來看這些建筑具有哪些特點？這樣設計的優勢是什么？如此一來，不僅避免了教師“一言堂”現象的產生，而且在個性發言中，學生對建筑藝術的特點也有了更進一步的了解與認識。同樣的，書法作為我國傳統文化藝術的精髓，千百年來源遠流長。因此，在書法欣賞上，從整體美到局部美教師完全可以讓學生自己去發現，自己去表達，這樣教學不僅有效培養了學生的審美能力，而且也有助于學生個性的發展。

由此可見，在初中美術教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，把課堂還給學生，尤其是在美術作品的欣賞與鑒別方面，要避免傳授式的教學，讓學生自覺去評價，如此一來，學生的個性將會得到充足的發展。

三、師為主導，優化教師點評

在初中美術教學中，教師要改變傳統美術教學中等級制或者百分制等評價方式。要想使學生的個性得到充分發展，教師在評價學生作品時要采用學生喜聞樂見的具有針對性的語言。這樣可以使學生感受到教師對自己的關注與重視，從而愿意把更多的精力投入到個性創作之中，以使自己的作品獨具一格，得到教師的贊譽。

如在教學桂美版《剪紙藝術》一課時，課文教學的主要目標是讓學生初步了解剪紙的藝術特點，以及剪紙的主要表現手法，并學會獨立設計創作剪紙作品。在這一課的教學中，筆者通過多媒體技術盡情向學生展示剪紙藝術風采，學生的積極性很容易被調動了起來，借助這個契機，筆者讓學生依據蝴蝶的外形自己設計創作出一幅剪紙作品來。這樣，學生興致濃厚，剪出了許多活靈活現的“蝴蝶”來。為了保持學生美術學習熱情的高漲，在評價時，筆者依據每個學生剪紙的特點，有的夸其造型獨特，有的夸其心靈手巧，在教師充滿個性的評價中，學生由衷地感受到了美術學習的無窮樂趣。

由此可見，在初中美術教學中，要想使學生創作出多姿多彩的美術作品來，教師就要擁有一雙善于欣賞發現的眼睛，根據各自特點就學生作品進行個性點評，如此一來，才可以真正促進學生個性作品的產生。

總之，在初中美術教學中，讓學生的個性得到充分釋放是教學的出發點也是歸宿。因此，教師要注重個性化教學，從而為學生美好的明天增輝添彩。

（責任編輯陳劍平）