信息技術支持下高職英語教學課外延伸之探索

薛小紅

【摘要】課外延伸是課堂教學的輔助形式，是整個教學過程中重要的組成部分。高職英語教學在重視課堂教學的基礎上，可以輔以多種形式的課外延伸教學。本文旨在探討信息技術支持下，高職英語教學的課外延伸。

【關鍵詞】信息技術 英語教學 課外延伸

高職教育的目標是培養具備一定管理才能的高技能應用型人才。因此，高職英語教學旨在培養學生的英語綜合應用能力和自主學習能力，提高學生的綜合文化素養，使學生可以借助詞典等輔助工具閱讀以及翻譯相關的英文資料，能夠進行簡單的口語交流，掌握良好的語言學習方法，以適應社會和經濟發展的需要。然而，由于本科院校的不斷擴招，高職院校所招收的學生普遍存在厭學現象，英語水平參差不齊。大部分學生英語基礎較差，單詞量有限，語法和聽說能力薄弱，缺乏英語學習的興趣和主動性。有少數學生英語基礎較好，剛入學時學習興趣比較濃厚，課堂表現積極，但是由于沒有了高考的壓力和學習的目標，再加上受到周圍學習氛圍的影響，逐漸養成了惰性，從而淡化了英語學習的興趣和積極性。

隨著科學技術的迅猛發展，信息化已經成為當今世界發展的必然趨勢和潮流。信息技術的發展，促進了教育教學的改革與網絡教學和多媒體教學的廣泛應用。在教學信息化的大環境下，高職英語教學也要與時俱進。教師必須轉變教學觀念，調整教學策略。高職英語教師要充分利用信息技術，豐富課堂教學。同時，教學的課外延伸是課堂教學的有效補充和輔助形式。它不僅可以幫助學生鞏固課堂上所學到的知識，而且可以開拓學生的視野，激發學生的英語學習興趣，培養學生的自主學習能力和英語應用能力，從而達到優化課堂教學的目的。因此，高職英語教學要將課堂教學與課外延伸有機的結合起來，除抓好課堂教學之外，還應開展多種形式的課外延伸教學，組織一些豐富多彩的課外活動，為學生創造生動有趣、輕松愉快的語言學習環境，讓學生享受英語學習的樂趣，激發學生英語學習的積極性，從而提高英語教學質量，達到學以致用的目的。

本文將從以下三個方面來探討信息技術支持下高職英語教學的課外延伸。

一、教學反饋方面

教學反饋是英語教學過程中重要的一部分。它不僅是提高英語教學質量的有效途徑，同時也是激勵學生自主學習的重要手段。因此，教師可以有效利用信息化技術，建立教學反饋的平臺。通過師生之間的信息交流，在和諧、輕松的氣氛中指導學生進行自發的、系統性的學習，讓學生掌握語言學習的方法，提高知識的應用能力，最終達到優化英語教學的目的。具體來說，教師可以利用QQ群、QQ空間、微信、朋友圈、微博、電子郵件等信息化交流工具，與學生們保持及時的溝通，掌握學生的學習需求和狀況，及時解答學生學習中的難題。同時，也有利于學生相互之間更多的交流與學習，增強教師與學生之間的理解與信任。信息化教學反饋的平臺有助于學生發現學習中的不足，及時向老師請教，改進學習方法，提高學習效率。同時，教師可以根據學生課后的反饋，了解學生的知識掌握情況，總結自己的教學行為，并對由此產生的教學效果進行分和評價。另外，教師之間也可以利用網絡平臺，加強與同事之間的交流，同事的反饋不僅可以讓自己的思路更加清晰，而且會激發自己更多的創新思維，還可以借鑒他人不同的觀點，更深入地去分析和思考教學中的存在問題，了解自己教學中的不足，改進教學方法，從而提高自己的教學水平。

二、課外活動方面

由于課堂教學時間有限，學生實際使用英語表達的機會和時間都比較少。因此英語課外活動在教學實施的過程中起著十分重要的作用。課外活動能在自由、開放的環境中充分地配合課堂教學，在校園里營造積極的英語學習氛圍，增加語言實踐的機會，加強和鞏固語言運用的技能。教師在開展英語課外活動時，必須兼顧學生的年齡和個性特點，考慮學生的英語知識水平，活動內容不能過難，要讓不同水平層次的同學易于接受。教師可根據學生的英語水平和學習興趣，找出教學內容中與學生的日常生活以及興趣愛好相吻合的結合點，確定教學的內容，調整教學的模式。鼓勵學生們課后開展與參與一些與課堂內容有關的語言實踐活動。同時，激勵學生將課外學到的語言知識運用到課堂上來，使課堂教學與課外延伸相輔相成，鞏固課堂知識的同時，豐富學生的校園文化生活，拓寬學生的視野，激發學生的學習熱情和積極性，陶冶情操，提高審美能力和綜合素質，進而創造積極輕松的學習氛圍。精彩紛呈的課外活動，為學生提供了更多貼近時代、生活和學習的英語信息資源，創造了良好的語言環境和大量的語言實踐機會。然而，因為高職學生英語水平普遍比較薄弱，口語能力較差，所以很多學生不敢開口說英語。因此，教師在組織英語課外活動時應該考慮到學生的基礎和興趣，采取自愿報名的方式，鼓勵基礎較好的同學起帶頭作用，對參與的學生多加肯定，同時也要鼓勵英語基礎較差的同學參加，挖掘他們的興趣和特長，調動他們的參與積極性。課外活動著重培養學生自主學習的能力，應以學生為中心，學生是主角，教師是配角。但是，因為學生英語水平有限，教師可以給予適當的指導與幫助，學生遇到疑難問題，教師及時進行指導與解答，學生出現語言錯誤，教師要及時進行糾正。英語教師還可以利用課外活動時間，帶領學生到涉外單位參觀訪問和實地調查，用英語和外國人進行面對面的交流。教師還可以鼓勵學生們與外國留學生聯誼，營造用英語進行交流的良好氛圍。每次課外活動之后，讓參加活動的學生對活動進行認真總結，肯定成績和進步，分析存在問題，計劃今后的發展目標和方向。英語課外活動種類很多，下面將列舉幾個英語課外活動形式：

1.英文歌曲大賽。學生自愿報名參加英文歌曲演唱，根據學生的英文發音、演唱水平和舞臺表現進行打分。為取得名次的同學頒發榮譽證書和獎品，這類活動可以調動學生的英語學習興趣，幫助學生更好地記憶單詞和培養語感，讓學生體驗到英語學習的無限樂趣。

2.英語配音大賽。選擇相對簡單的經典影視作品或動畫片作為配音的題材，給學生一個展示大學生風采的機會，讓學生更好地了解外國文化，豐富學生的校園生活，提高學生的英語口語能力。

3.英文手抄報。英文手抄報是第二課堂的一種活動形式。可不定期地組織英語手抄報比賽。活動先以班級為單位，人人參與，評選出優秀的作品參加年級的比賽。通過手抄報的設計、排版、插圖和書寫，為學生提供發展個性的空間，同時還可以提高學生的英語知識水平。手抄報以一些介紹英美國家文化習俗的內容為主，拓展學生的見識，增強學生跨文化意識，提高跨文化交際能力。

4.成立英語社團。在全院范圍內成立英語社團，每星期開展一次英語課外活動。社團負責人組織學生們英文朗誦、演講、短劇、唱歌、會話、游戲等。使學生可以發揮自己各方面的特長，提高英語聽、說、讀、寫的能力和創新思維能力，激發學生的英語學習興趣和信心，從而提高學生的英語水平。

5.組織英語晚會。學生可自愿報名參加英語晚會，通過英文歌曲演唱、小合唱、英語話劇、英文歌舞、電影配音、詩歌朗誦、英語故事和英語小品等節目，為學生提供自我展示的平臺，發揮學生的特長，增強學生的表演能力和自信心。同時還可以加入猜單詞、單詞接龍、猜諺語和繞口令等互動游戲，提高學生的英語學習興趣和積極性，豐富學生的校園文化生活。

此外，還有一些其他的活動形式。如：英語角、英語故事會沙龍、英語口語大賽、英語智力競賽、英語辯論賽、英文寫作大賽等。同時，利用校園廣播播放英語節目，組織學生觀看英美原版電影等等。這些活動可以為學生創造更加和諧、青春的校園氛圍，讓學生有更多機會發揮自己的特長，培養學生的自信心，享受英語學習給他們帶來的的快樂和成就感。

三、英語提高方面

首先，教師可以向學生推薦一些優秀的英文學習網站。教會學生通過網絡平臺，利用手機、平板、電腦和筆記本等現代化工具自主學習，利用電子辭典查閱單詞和資料，閱讀優秀的英語文章，下載英語學習軟件。例如用手機就可以下載“英語流利說”、“英語作文全集”、“別怕背單詞”、“趣味英語”、“四級英語”、“英語閱讀王”等學習軟件，不僅可以背單詞，練習聽力、口語、閱讀、寫作，而且還可以應戰英語四六級考試，增強學習英語的趣味性，將課堂學習延伸到課外，由原來的灌輸式學習轉變為自主性學習。同時，鼓勵學生們收聽VOA、BBC之類的英文廣播，收看中央九套英語新聞視頻等。如果一開始聽起來有些困難的話，可以從VOA慢速英語和BBC雙語新聞聽起。學習英語是一個循序漸進的過程，只要持續不斷的努力就會發現能聽懂的內容越來越多了。其次，組織英語基礎較好的學生進行集體學習，參與英語四六級學習班，共同探討學習中的難題，經常交流學習經驗，一起參與英語四六級的學習和考試，互相督促，互相激勵，共同學習。教師可以對學生進行適當的輔導，幫助學生們熟悉四六級考試的流程，設置四六級模擬考試，讓學生們提前適應考場氣氛，提高學習效率，進而提高學院英語四六級的通過率。集體學習有利于學生端正學習態度，明確學習目的，加強競爭意識，提高學生英語學習的主動性和自覺性，通過互相鞭策，共同學習的方式，提高學生的英語水平。同時，也可以為其他學生樹立榜樣，傳授經驗，營造濃厚的英語學習氛圍。

信息技術的高度發展給高職英語教學注入了新的生機和活力，促進了教學形式的多樣化，使學生可以不再被迫地接受知識信息，而是積極主動地去探索知識，充分發揮學生學習的主動性與創造性。但同時，信息化教學模式的實施也存在一些局限。信息技術的支持使得教學方法和手段現代化和多樣化。這就要求學校的教學設備要不斷的升級和更新。許多學校建立了校園網、多媒體教室、電子閱覽室、網絡教室等教學設施，教師利用網絡課程、教學課件、QQ、微信等信息技術，利用圖、文、聲、相生動地展示教學重點和難點。但是由于地區經濟發展不平衡，有些學校無法具備購買現代化教學設備的經濟實力。與此同時，雖然網上的資源信息量大，為學生提供了豐富的學習資料。但是資源的質量卻不高。數據標準不統一、制作不規范，有些信息沒有經過嚴格的整理和編輯，良莠不齊，給學生選擇和利用網絡學習資源帶來了障礙。

總之，高職英語教學的課外延伸是英語教學過程的重要組成部分。信息技術支持下教學反饋平臺的建立，課外活動的組織和提高學習的進行，為學生營造了輕松和諧的英語學習環境，讓學生有明確的學習目標，同時開拓學生的視野，豐富學生的學習資源和校園生活，激發學生英語學習的興趣和動力，培養學生學習的自主性與積極性，提高學生綜合運用英語的能力，從而提高英語教學的質量。但是，學無止境。高職英語教學如何能夠達到更理想的教學效果，還需要大家繼續探索與研究。