填鴨式教學向新課改理念轉變策略

張建菊

[摘要]作為教學一線的教師，必須緊跟時代潮流，轉變陳舊的教學方法，向新課改理念靠攏。多研讀新課改理念，傳授給學生好的學習方法，勤寫教學反思，完善教學評價機制，注重學生情感價值觀和高尚道德情操的培養，更要重視學生的個人發展和終生學習習慣的培養。

[關鍵詞]新課改理念過渡策略方法教學反思評價機制終身學習

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060085

“新課改理念”顯然已不是什么新鮮詞了，但如何實現從滿堂灌的填鴨式教學向新課改理念的轉變，我們一直在探討，看有沒有更好的過渡策略。我所在的高中學校坐落于西北地區的小縣城，學生大多數來自農村，由于受各方面條件的限制，學生從小接受的都是填鴨式的教學。在多年教學中，我一直在思考，如何才能擺脫這種古板的教學方式。就此問題，下面略談從滿堂灌的填鴨式教學向新課改理念轉變的過渡策略。

一、 研讀新課改理念，優化課堂教學

教師自己要仔細領會新課改理念，抓住其本質，把握其精髓，提煉其精華，結合本校本班實際情況，運用好新課改理念思想。教師絕不能盲目片面地照搬照抄或徹頭徹尾大換血，更不能拋棄以前的教學方式，把課堂完全交予學生。教師必須把握好課堂講授情況。講授時間可以從以往45分鐘的滿堂灌縮減到25—30分鐘，給學生留出消化、吸收的時間，討論、問問題的時間，探討和相互學習的時間。講授內容也要從所有東西都講過渡到精講難點、重點和易混點。

二、知識是關鍵，方法是根本

學習新知識是學生每節課的目標，向學生傳授知識是教師的天職。知識對于每個學生都很重要，課堂教學更要引領學生向知識高峰攀登。新課改理念強調以學生為本，為了學生全面長遠的發展，教學生學習方法比教知識內容更重要。陶行知有言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，從根本上講，教學不在于傳授學生多少知識，而在于培養學生愛好學習的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們學習的方法。

三、寫教案重要，寫教學反思更重要

為了上好一節課，上課前，教師應該認真備課，好好寫教案。但下課鈴響不等于這節課就這樣結束了。課后歸納總結更不是學生自己的事。每節課上完后，教師都應對本節課認真反思，哪些地方需要改進，羅列出來加以改進，已經講過的難點換個角度講解學生是不是能更快更好地吸收等。通過反思，找出本節課的亮點和突出的地方，在以后的教學中多采納。反思發現的不足之處必須改進，以保證今后課堂教學的質量。當然，名師并不是衡量教師教學成功與否的唯一標準。但上好每一節課卻應是教師每天的動力，好好寫課后反思則是上好每節課的源泉。找出自己上課的長處，發現自己的不足，不是他人可以告訴我們的，也不是通過照鏡子可以做到的，唯有課后反思才會知道。

四、完善教學評價機制，注重情感價值觀和高尚道德情操的培養

高中學生是有感情、有思想和有熱情的青少年，他們在不遠的將來要走向社會，成為有用之人，棟梁之才。在課堂教學中培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，讓他們形成正確的價值觀和積極的人生態度，對他們的未來大有裨益。新課改理念強調完善評價機制，特別是要求建立符合素質教育的新評價機制。每個人從內心深處都渴望被肯定，這就要求教師在教學過程中尊重學生，適時做出正確評價，提升學生素質，幫助學生形成正確的情感價值觀。教師必須具有真摯的情感，才能做到以自己的情感去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。

五、個人發展與終身學習

以往滿堂灌的填鴨式教學旨在讓學生在考試中取得好成績，得高分，長此以往，就培養出只會埋頭做題，缺乏思考的學生，這些學生在生活中遇到難題就會不知所措。教育的目的是激發學生的主動性，培養他們獨立解決問題的能力，而回歸生活是新課程改革的必然歸屬。回歸生活強調使新課改更人性化，改革把學生作為“容器”進行“填鴨式”教學的做法，使學生有可能在自己的生活中進行自主學習，為學生關注自身、回歸日常生活提供了空間。為此，在日常教育教學中，教師要多關注學生的個人發展。

總之，我們要摒棄滿堂灌的填鴨式教學，要向新課改理念轉變，完成轉變要講策略。作為教師，自己先要研讀新課改理念，徹底領會好，才能在課堂貫徹好。課堂教學，知識是關鍵，方法是根本，相較傳授知識而言，培養學生的興趣，貫穿學生以好的學習方法更為重要。上好一堂課，必須備好課，寫好教案，但要上一堂有質量的課，寫好教學反思就顯得更為重要了。我們要完善教學評價機制，更要注重學生情感價值觀和高尚道德情操的培養，這本身就是新課改理念的一部分。同時，不管是在課堂還是課外，教師都要重視學生的個人發展，讓學生樹立終生學習觀，活到老學到老。上面所述轉變策略，也是我多年教學的感受，望同行們批評指正。

（責任編輯斯陌）