東風夜放花千樹 獨放異彩香萬家

胡彬

摘 ? ?要：通過觀課反思教學，以課標活動課為起點設計層層遞進的課堂模式奠定情感鋪墊，讓學生成為活動課真正的主體，基于教師的人本化教育理念和人本化教學設計，課堂活動給了學生充分的活動時間和活動空間，課堂上學生參與的積極性都非常高，較好的達成了一般課堂很難達到的情感目標。高效達成情感價值觀目標。活動教學是我們思想品德課的一種新型教學模式，這節課它體現了“自主、合作、探究”的新課程理念。

關鍵詞：課標活動;學生主體;情景教學;自主;合作;探究

中圖分類號：G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

一、以課標為活動課起點

1. 生活劇場

2. 親情體驗

3. 親情診所

4. 親情故事

5. 真情告白

6. 真愛行動

二、讓學生成為活動真正的主體

三、關注生活、指導生活

四、在參與中體驗，在體驗中提升

我有幸觀摩到淄博市桓臺縣實驗中學楊學梅老師的《學會與父母溝通》這節課，給我留下深刻印象的是本節教學采用活動課教學形式，這節課教學設計思路之開闊，活動設計之新穎，讓我眼前頓時一亮，反觀本節教學從以下幾個方面值得我們學習：

一、以課標為活動課的起點

課程標準是國家對學生接受一定教育階段之后的結果所作的具體描述，我們在實施課堂教學時必須按照課程標準進行，而我們在實施課堂教學改革的時候也必須依據課程標準。楊學梅老師的這節課在初中思想品德課程標準（2014版）中是這樣規定的：“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理。”為達成目標，楊老師設計了六個層層遞進式的課堂活動。

1. “生活劇場”：以小品表演的形式再現生活場景，讓學生分析父母子女發生矛盾的原因，并引導學生理解父母的做法都是出自對子女的關心，并初步探討父母子女交流溝通的方法。

2. “親情體驗”：讓學生把7-8斤的書包綁在肚腹前系鞋帶，讓學生體驗媽媽孕育自己的艱辛。

3. “親情診所”：兒子的賬單和媽媽的告白形成對比，讓學生進一步感悟父母對孩子的愛是多么無私。

4. “親情故事”：視頻講述地震中的母親救子的故事，并讓學生講述自己的親情故事，重溫父母無私的愛。

5.“真情告白”：聽父母心聲，寫出要對父母說的話，讓學生叩問心靈，反思過往，爭取能用行動回報父母的愛。

6.“真愛行動”：宣讀真愛倡議書，并每人簽名。在宣讀誓言后后簽字鑒證，承擔孝敬父母的責任。

本節教學目標緊扣“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。”并為下一節“學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理”做了充分的情感鋪墊。

二、讓學生成為活動真正的主體

在表演生活情景故事、背書包系鞋帶、講自己的親情故事、寫親情告白、簽名倡議書等活動無一不是把學生當作課堂的主人，這充分體現了對學生主體地位的尊重，體現思品課教學的人本化特征。基于教師的人本化教育理念和人本化教學設計，課堂活動給了學生充分的活動時間和活動空間，課堂上學生參與的積極性都非常高，后邊的“親情故事”“真情告白”中學生講的聲情并茂、情感真摯，有很多學生在講述中情不自禁的掩面而泣，讓我這個觀課者都不禁落淚，這樣的課堂留給師生的是意猶未盡的感覺和廣闊的思維空間，較好的達成了一般課堂很難達到的情感目標，教學效果可謂高質高效。

三、關注生活，指導生活

思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上完成的， 在本節教學中楊老師精心設計各種活動，其原始素材都是來源于學生的實際生活，比如在“生活劇場”中的三個場景：1.媽媽覺得孩子進入初中以后，什么都不愿意跟父母溝通。2.孩子感覺和父母有明顯的代溝，感到無法溝通，非常煩惱。3.父母只關心孩子的學習成績，為此不讓孩子參與各種興趣小組，限制孩子的自由發展。這三個場景中的問題都非常具有代表性，無論是在場的學生，還是觀課的老師，無不被這些現實存在的真實問題所牽引。我想我們的思想品德課如果能夠真正給學生的真實生活問題提供一些切實的指導和幫助，讓他們能夠清醒的面對、理智的處理，這難道不是我們教育者苦苦追求的教育目的嗎？

四、在參與中體驗、在體驗中提升

情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。本節活動豐富，形式新穎，尤其是“綁書包系鞋帶”環節，每個學生在做完這個活動以后一定感受非常深刻。這種活動既有利于提升學生的參與度，也在潛移默化中得到情感的醞釀和提升。這個過程中無論是在前面表演的小演員，還是坐在下面的小觀眾都是對生活問題的一次再審視、再體驗、再思考。每一次的活動體驗，都是情感的一次升華，每一次情感的升華，都是一次體驗的深化，這對于高效達成“情感態度價值觀”的教學目標，發揮了很大的作用。

活動教學是我們思想品德課的一種新型教學模式，它體現了“自主、合作、探究”的新課程理念，雖然不可能說這節課每個地方都很完美，但以上分析的幾個切入點確實值得大家觀摩學習，以全面推進我們的課堂教學改革。