高三畢業班管理創新中的《孫子兵法》的應用

丁毅明

摘 ? ?要：陶行知先生說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”魏書生也主張“每個學生只有讓他在班級中擔負責任，他才會對這個集體更有愛心、責任心……”由此可見，在班級管理中，與其班主任一個人費盡心機地管理班級，累得焦頭爛額，不如善于思考，運用謀略，進行管理上的創新。

關鍵詞：高三畢業班;管理;孫子兵法

中圖分類號：G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

2015年高考大幕的落下，民樂一中又一次以全市第一，全省靠前的成績贏得了群眾的交口稱贊。可以說，近年來，學校力主的課堂改革、管理創新是取得驕人業績的最大抓手。校領導班子常講，“民樂一中如果繼續死守 ‘學生苦學，家長苦供，老師苦教的老路，必定是死路一條。只有相時而動，敢于改革創新，從而獲得新生，繼續扛起民樂一中這面旗幟，也才能對得起全縣父老鄉親。”站在班主任的角度，通過近幾年從學校的運行機制、年級部管理體系、文理科培育模式的分析，加上對有經驗、有能力的班主任“偷師學藝”和自己成敗得失的思考和總結，我在這列高速運行的“動車”上看到了《孫子兵法》的應用。特就自己在高三畢業班管理創新中得到的點滴成果總結如下。

一、班級管理之宏觀理念——主動放權，反客為主

在接手高三一理科班時，？工作猶如一團亂麻，有思想動態方面的，紀律方面的，生活方面的等等。首先可以臨時指定某些學生擔任班干部，但我不急于把所需要的班干部都一次性的定下來，而是先指定班級中最需要的班干部，如開學的第一周，我先指定一名學生為體育委員，其一、是“激情式”跑操的需要;其二、這個時間是培養體育委員的最好時間。我會用一周的時間去告訴其工作職責、班級一日常規中的屬要他做好的工作、最基本的要學會體育委員最基本的能力（整隊、口令、早操的任務、出操時的工作、人數核查，紀律監督等等）。并會在這期間手把手教其開展工作，直到他能獨立的開展本職工作。其次、培養衛生委員，再次、是班長……我對每一位班干部都會用一周的時間手把手的培養。并同時對已經上任是班干部定期召開會議，正確引導方向，不斷的提高班級本崗位的管理能力。

班干部要實行定期總結反思制度，學生民主評議小組評議制度。讓班干部能在反思中得到提升、得到進步;學生民主評議小組評議制度，目的是為了調動全班學生主人翁的積極性，使多數學生能能受到鍛煉，從而調動學生自我管理班集體的積極性。

事實證明，經過多次鍛煉，班干部都能設計出班務工作計劃，主題班會方案，能組織好體育，演講，娛樂等各種活動比賽，政教處、年級組布置的許多工作，他們規劃落實，效果都很好。這樣做，不僅使班主任從繁雜勞累的班務中解放出來，更重要的是提高了學生的社會自立能力，而這正是素質教育的根本。

二、班級士氣凝聚和強化——拋磚引玉 為己所用

有了管理做保障，但并意味著就夠了，可能他們會成為“乖乖女”和“文質彬彬男”。高三的生活是如此的緊張，考評機制能激發一部分人的斗志，但在高三平行班，更多人受限于原有基礎，還不能在高考這場沒有硝煙的戰斗中生存下來，所以一開始，既然是高三畢業班，我們就應有充足的動力，敢于吃苦，敢于拼搏。

所以在高三一開始，待之以真誠。讓他們感覺到在老師的眼里和心里，每個學生都是平等的，老師對他們的關愛是均等的。在很多時候，我更喜歡以朋友的身份教育、幫助、關心他們，和他們談人生，談學習，講述自己的高考經歷。且由他們思考對高三一年的規劃，不去高強壓，已不再有效的嘮叨。涉及到不可避免的競爭，我們講求的是“小組合作，團體競爭”。

1. 人人都有一個競爭對手

每個學生自己找一名其他小組水平相當的對手，讓他們之間比學習、比思想、比紀律、比才藝，每周不定時進行評比檢查，優勝者不但給自己加分，還要給小組加分。

2. 組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，小組內還實行“一幫一”、“一盯一”，的措施，月末評出“最佳表現小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。

3. 小組長每天一總結，半月一評比、獎勵評價，并為優秀小組分發“優勝小組”標志，以激勵其他小組。同時能從教師記錄中細致了解學生在各學科中的學習情況，可分別進行談話、提出表揚或批評教育。

實行小組教學以來，在教學上帶來了一系列的收益，班級各科成績穩步提升，每一位同學也都在小組合作學習中得到了鍛煉和提高。更重要的是，小組教學帶動了班級各項活動的順利開展。在學校、班級組織的各項活動中，同學們個個踴躍參加，人人爭取為小組、為個人加分的機會，再也不會出現互相推諉或應付了事的現象了。是小組競爭機制，讓我的班主任工作做起來更得心應手了。

三、家庭的力量——“圍魏救趙”，呵護孩子

家庭是孩子成長的第一環境，是培養孩子美好情感與崇高理想的溫室，它既是遮風擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的發源地。良好的家庭環境，對孩子身心健康具有極其重要的作用。寬松和諧的家庭氛圍，不僅有益于消除孩子的疲勞、緊張與煩惱，并為其人生注入生機與活力，而且還有利于形成孩子健康的心理。

我在課余時間，和家長溝通交流，打開話匣子，從各自對孩子的認識上發現問題，找到對策，想辦法為他們在高三的這段路上保駕護航。建議他們配合學校，少做學習上的嘮叨，多進行成長階段的指點，把親情化為涓涓細流，滋潤孩子們的心田。

[參考文獻]

[1] 孫武.孫子兵法與三十六計的智慧.中國長安出版社， 2005.

[2] 韓景貴 學生主體——小組合作如何有效推進班級管理全面

自主發展.班主任之友：中學版，2015， Z1期.

[3] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索.華東師范大學，

2003.