高中英語(yǔ)課外閱讀策略方法研究

閆煥

【摘要】為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的形成，教師要關(guān)注課外閱讀，并且通過恰當(dāng)?shù)亻喿x策略的指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。本文主要探究了英語(yǔ)課外閱讀的意義，材料選擇以及閱讀策略，以期提高英語(yǔ)閱讀的有效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課外閱讀 意義 材料 策略

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有30萬的課外閱讀量，通過閱讀來增加詞匯量，開闊視野，形成英語(yǔ)思維習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能的提高和語(yǔ)言知識(shí)的掌握。課外閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)有益補(bǔ)充，它調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、高中英語(yǔ)課外閱讀的意義

英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的。通過大量的閱讀學(xué)生的語(yǔ)言技能會(huì)提高，閱讀水平會(huì)提升。通過課外閱讀，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)優(yōu)化閱讀過程和方法，掌握閱讀策略，形成自己的思維和方法，在閱讀中感悟閱讀的快樂和樂趣。課外閱讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀積極性，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生能夠建構(gòu)閱讀方法并積累知識(shí)。

二、高中英語(yǔ)課外閱讀的材料選擇

為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師要密切關(guān)注閱讀材料的選擇，通過生動(dòng)有趣的材料才激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。在選擇材料時(shí)，教師可以給學(xué)生提供英語(yǔ)報(bào)刊雜志、英語(yǔ)小說或者是給學(xué)生介紹一些英語(yǔ)網(wǎng)站，指導(dǎo)學(xué)生去了解更多的有關(guān)英語(yǔ)文化背景知識(shí)，關(guān)注材料的難易適中和趣味性，使學(xué)生可以帶著主動(dòng)性去進(jìn)行閱讀，從而開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的閱讀能力。在材料選擇上，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，關(guān)注內(nèi)容的多樣性，涉及天文、地理、體育、科技、音樂、文化等多方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。教師還可以從教材出發(fā)，給學(xué)生提供一些課外閱讀材料。

三、高中英語(yǔ)課外閱讀策略探究

1.組織演講活動(dòng)，調(diào)動(dòng)閱讀主動(dòng)性。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講活動(dòng)，把學(xué)生看到的好的文章或者是好的故事講給同學(xué)們聽，使學(xué)生都能夠帶著興趣和主動(dòng)性進(jìn)行閱讀。學(xué)生都是具有好勝心的，他們希望自己在演講中能夠成為佼佼者，所以會(huì)精心地選擇演講的內(nèi)容。這個(gè)選擇的過程，學(xué)生會(huì)進(jìn)行大量的閱讀，圍繞著演講的主題和體裁來選擇恰當(dāng)?shù)奈恼拢瑤е鲃?dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生會(huì)在閱讀中不斷地提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)面的開闊和閱讀能力的提高。

2.書寫讀后感想，用英語(yǔ)進(jìn)行思維。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外材料后進(jìn)行讀后感的書寫。學(xué)生帶著一定的目的性進(jìn)行閱讀，會(huì)更加認(rèn)真地感悟文章中的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)言和英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。在讀后感中把自己的理解和認(rèn)識(shí)都進(jìn)行表達(dá)，提高自己的理解能力和表達(dá)能力。因?yàn)橄胍獣鴮懗鲆粋€(gè)有一定深度的讀后感，學(xué)生在閱讀過程中就會(huì)深入探究其中的語(yǔ)言知識(shí)和規(guī)律，明確文章主旨和結(jié)構(gòu)，掌握閱讀方法，在大腦中建構(gòu)出自己對(duì)于文章理解的框架和體系，促進(jìn)學(xué)生能力的充分發(fā)揮。學(xué)生會(huì)一邊閱讀，一邊感受文章描寫的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行思考和分析，提高理解能力，更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

3.記下讀書筆記，增長(zhǎng)知識(shí)提能力。書籍好比食品，有些書只需淺嘗輒止，有些書該囫圇吞食，還有少數(shù)的書則當(dāng)細(xì)嚼慢咽。在英語(yǔ)課外閱讀中也要遵循同樣的原則。有些英語(yǔ)文章的閱讀就是為了消磨時(shí)間，看看就可以了；有些文章讀過一遍了解文章表達(dá)的含義就可以了；但是有些文章則需要學(xué)生反復(fù)地閱讀，仔細(xì)地品味文章想要表達(dá)的含義和思想，透過字里行間看到文章的主旨和思想。對(duì)于這樣文章的閱讀則需要學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行筆記的記錄和整理，把學(xué)生認(rèn)為比較好的句子、段落或者是文章的主旨思想記錄下來，不斷地進(jìn)行閱讀，提高自己的英語(yǔ)思維能力，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式和寫作手法，促進(jìn)學(xué)生能力在潛移默化中提高和進(jìn)步。學(xué)生學(xué)會(huì)了在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中記筆記就會(huì)主動(dòng)地挑選自己喜歡的好書，帶著主動(dòng)性去閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.英語(yǔ)短劇表演，豐富活動(dòng)啟智慧。表演的形式改變了學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生帶來了動(dòng)力和積極性，學(xué)生會(huì)帶著主動(dòng)性進(jìn)行表演。在英語(yǔ)中有很多話劇、故事以及歌劇，比如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等都是學(xué)生非常喜歡的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并把內(nèi)容用表演的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生為了使表演能夠惟妙惟肖，就必須要認(rèn)真閱讀，理解文章的含義。只有讀懂了文章，體會(huì)了故事情境中的內(nèi)容，學(xué)生才能夠進(jìn)行模仿和表演，展現(xiàn)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)為自己的表演精心地準(zhǔn)備，認(rèn)真地閱讀，在表演形式中展現(xiàn)自己的實(shí)力和英語(yǔ)知識(shí)面。

5.去制作手抄報(bào)，全面發(fā)展高素質(zhì)。教師要變化方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，促進(jìn)學(xué)生帶著興趣主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，提高能力。教師組織學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)的制作就是一種鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的變化形式。學(xué)生為了能夠制作出一幅精美的手抄報(bào)就會(huì)進(jìn)行大量的閱讀，從中進(jìn)行篩選和調(diào)整，獲得自己需要的文章或者是段落，科學(xué)合理地安排到手抄報(bào)中。學(xué)生會(huì)在閱讀中進(jìn)行選擇，按照自己的計(jì)劃和內(nèi)容進(jìn)行閱讀。閱讀豐富了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生提供了一個(gè)更加廣泛的學(xué)習(xí)空間，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

總之，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生的廣泛閱讀，學(xué)生的視野會(huì)開闊，學(xué)生的詞匯量會(huì)增加，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。教師要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ê拓S富的手段來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生能夠產(chǎn)生主動(dòng)性，提高閱讀能力和閱讀水平，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言技能。

參考文獻(xiàn)：

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