一節(jié)青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的啟發(fā)

曾玉萍 何顯強(qiáng)

[摘要]優(yōu)質(zhì)課比賽不僅能讓教師發(fā)揮自身水平、展現(xiàn)風(fēng)采、參與競(jìng)爭(zhēng)，還給人很多啟發(fā)。教師自身的良好素質(zhì)是比賽獲勝的前提，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是教師比賽獲勝的有力保證，專家的指導(dǎo)是比賽獲勝的必要保障，電子白板讓比賽課“錦上添花”，優(yōu)質(zhì)課比賽可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]教師優(yōu)質(zhì)課比賽

[中圖分類號(hào)]G632.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060089

為期三天的贛州市2015年度英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。我校年輕教師張?zhí)K娟參加了此次比賽，張老師以其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)在此次活動(dòng)中的兩個(gè)環(huán)節(jié)——10分鐘無(wú)生模擬課堂和45分鐘現(xiàn)場(chǎng)上課均取得第一的好成績(jī)。此次比賽活動(dòng)，不僅讓我領(lǐng)略到了我市各地出類拔萃的初中英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采；也讓作為指導(dǎo)教師的我有很多收獲和啟發(fā)。

一、教師自身的良好素質(zhì)是比賽獲勝的前提

在這幾天的聽課中，我發(fā)現(xiàn)參賽教師都有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)。

1.專業(yè)功底深厚。他們都有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，詞匯豐富，課堂內(nèi)容充實(shí)。

2.口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。這是一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師必須具備的條件。其實(shí)，英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，教師的語(yǔ)言時(shí)常關(guān)系到一節(jié)課的成敗，尤其是比賽課，在比賽場(chǎng)上，教師一口流利、地道的語(yǔ)言立即能給評(píng)委留下好印象。

3.善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)就是教師借助多媒體、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。通過這些設(shè)備，教師可以把上課內(nèi)容融于圖、文、聲、像一體的生動(dòng)畫面中，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)，能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、提高學(xué)習(xí)效率的目的。可以說是效率高、速度快、立竿見影，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子特別奏效。

4.教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞，所以，教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該快活、莊重，富有感染力。

因此，這次比賽活動(dòng)給我們?cè)诮窈笈囵B(yǎng)年輕教師的成長(zhǎng)方面指明了方向。

二、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是教師比賽獲勝的有力保證

執(zhí)教教師要參加比賽，首先要在校內(nèi)進(jìn)行多輪磨課。第一輪磨課，是執(zhí)教教師自己選定內(nèi)容或根據(jù)給定的內(nèi)容全組進(jìn)行備課，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說、交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。然后在組內(nèi)進(jìn)行上課，之后，同組教師對(duì)執(zhí)教教師的課進(jìn)行評(píng)課，指出執(zhí)教教師上得好的地方，同時(shí)也指出其中的不足。執(zhí)教教師在同伴幫助的情況下進(jìn)行反思，按照上課中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改，完善自己的教案，形成磨課第一稿。第二輪磨課，執(zhí)教教師就同一內(nèi)容在校內(nèi)上公開課，整個(gè)教研組成員來(lái)聽課，然后評(píng)課。第三輪磨課，是執(zhí)教教師在第二輪磨課的前提下，繼續(xù)在校內(nèi)上公開課，整個(gè)教研組成員繼續(xù)來(lái)聽課、評(píng)課，肯定其閃光之處，對(duì)不足的地方提出改進(jìn)的意見或建議。第四輪磨課，是聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo)，對(duì)教師的“二磨”“三磨”進(jìn)行細(xì)節(jié)指導(dǎo)。執(zhí)教教師經(jīng)過多次磨課，一磨、二磨、三磨甚至四磨，直到形成優(yōu)秀的課為止。在如此強(qiáng)大的陣容下，執(zhí)教教師想不獲勝都難。

由此可見，比賽課不僅僅是一個(gè)人的努力，它融合了一個(gè)教研組、一個(gè)學(xué)校，甚至一個(gè)區(qū)、市集體的智慧。

三、專家的指導(dǎo)是比賽獲勝的必要保障

在經(jīng)過組內(nèi)、校內(nèi)的幾輪打磨之后，我們就課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、出場(chǎng)順序、選材等又向市和區(qū)教研員李德志老師及韓偉老師求教，如：課堂導(dǎo)入的圖片，張老師是用自己的照片，高（tall）、矮（short）、胖（fat）、瘦（thin）不是很容易區(qū)分，李老師建議找其他特征更明顯的圖片用來(lái)導(dǎo)入；就操練句型環(huán)節(jié)，張老師應(yīng)用了大量的外來(lái)圖片操練本節(jié)課的重要句型：What does he/she look like？李老師建議我們用課本中的圖片來(lái)操練，他說這是回歸教材；學(xué)生動(dòng)手畫畫，李老師又建議我們?cè)诮o定學(xué)生的紙上標(biāo)尺寸，這讓學(xué)生畫人物更有針對(duì)性，等等。就課件本身的美觀和技術(shù)指導(dǎo)方面我們請(qǐng)了電教館劉小東老師指點(diǎn)，如：猜測(cè)游戲環(huán)節(jié)，劉老師改變了我們最初使用遮罩一張一張按順序播放的做法，他把八張明星照片放在一張幻燈片上，分別遮住，標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生可以隨意選擇哪個(gè)序號(hào)進(jìn)行猜測(cè)；劉老師建議我們現(xiàn)場(chǎng)錄音，然后播放給學(xué)生聽；他還建議我們利用電子白板，讓學(xué)生到前面現(xiàn)場(chǎng)畫他們喜歡的老師，等等。之后，我們?cè)俅谓M織全組教師去聽課、評(píng)課、交流和反思。就是在這種精益求精的教研態(tài)度下，在這種群策群力的氛圍中，張老師獲得此次比賽第一名的好成績(jī)。

四、電子白板讓比賽課“錦上添花”

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂，黑板已是傳統(tǒng)意義上的黑板了，掛圖、投影儀、多媒體的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。

此次活動(dòng)，每一個(gè)參賽教師都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，精心制作了教學(xué)課件，課件都運(yùn)用了視頻，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都簡(jiǎn)要呈現(xiàn)在PPT上，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。

我們學(xué)校的張?zhí)K娟老師不但課件制作精致、獨(dú)到，而且在整個(gè)課堂教學(xué)中充分運(yùn)用電子白板的功能，如：利用電子白板的書寫功能——叫學(xué)生到黑板上寫答案，老師采用不同顏色的筆批改；利用電子白板的聚焦功能——針對(duì)書中多個(gè)人物，聚焦在某一個(gè)人物上讓學(xué)生操練本堂課的句型；利用電子白板的拉屏功能——教師講完后，為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拉個(gè)黑屏遮住所講知識(shí)，讓學(xué)生及時(shí)回憶、及時(shí)鞏固；還有，利用電子白板的翻頁(yè)功能、錄音功能等。電子白板的這些功能，讓張老師的課亮點(diǎn)不斷，真正改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)手段，大大提高了課堂教學(xué)的效果，很好地做到了針對(duì)性、交互性、簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性的統(tǒng)一，因此獲得了評(píng)委們的一致好評(píng)。

五、優(yōu)質(zhì)課比賽可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

任何一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，在比賽前都要經(jīng)過多輪磨課。磨課的過程是一位教師圍繞一篇課文進(jìn)行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。要想在優(yōu)質(zhì)課比賽中獲勝，取得理想成績(jī)，除執(zhí)教教師須付出很大的努力外，整個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)在磨課時(shí)也須花大力氣。他們要在備課中不斷地查找資料，鉆研教材，了解編者的意圖，對(duì)教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新思想；在評(píng)課時(shí)，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策。只有這樣，他們才能給執(zhí)教教師提出合理地、有建設(shè)性的建議，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，才能磨出精品課。事實(shí)上，每一輪磨課下來(lái)，磨課團(tuán)隊(duì)的每個(gè)教師都會(huì)得到不同程度的提高。

總之，優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，為提升教研組的研究功能搭建了平臺(tái)，它促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，讓執(zhí)教教師和其他教師不同程度地得到鍛煉和提高，印證了這樣一句話：“一人上課，多人受益”，這是對(duì)優(yōu)質(zhì)課比賽優(yōu)勢(shì)的高度概括。

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（責(zé)任編輯斯陌）