教育新常態(tài)下班主任工作的思考和實(shí)踐

孫敏

[摘要]結(jié)合從事班主任工作和思想品德學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐，從教育新常態(tài)的視角，闡釋班級(jí)管理的思考和實(shí)踐。包括回歸教育的“生活態(tài)”，保持教育的“生長(zhǎng)態(tài)”，守護(hù)教育的“生命態(tài)”，塑造教育的“氣質(zhì)態(tài)”，保持教育的“平常態(tài)”，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的“學(xué)習(xí)態(tài)”。

[關(guān)鍵詞]教育新常態(tài)生活態(tài)生命態(tài)生長(zhǎng)態(tài)氣質(zhì)態(tài)平常態(tài)學(xué)習(xí)態(tài)

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）060093

“新常態(tài)”已成為社會(huì)的高頻熱詞。新常態(tài)思維在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域正在產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，由經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，引發(fā)了對(duì)政治新常態(tài)、文化新常態(tài)、社會(huì)新常態(tài)等一系列問題的思考和討論。在這一時(shí)代背景下，教育新常態(tài)的內(nèi)涵和意義何在呢？現(xiàn)結(jié)合班主任工作和思想品德教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷逃鲁B(tài)下筆者對(duì)班級(jí)管理的思考和實(shí)踐。

一、回歸教育的“生活態(tài)”

新常態(tài)下的班級(jí)管理，首先要幫助和引導(dǎo)學(xué)生“過生活”。教育要讓學(xué)生幸福。然而，幸福是什么？這一問題真的很難回答。但對(duì)于學(xué)生而言，幸福一定關(guān)乎活著，關(guān)乎成長(zhǎng)，關(guān)乎陪伴，關(guān)乎呵護(hù)，關(guān)乎期冀，關(guān)乎關(guān)愛……筆者擔(dān)任班主任以來，做了如下的嘗試。

1.布置生日墻

學(xué)生入學(xué)以來，筆者堅(jiān)持為他們過生日。不需昂貴的禮物和繁冗的儀式，每個(gè)學(xué)生生日到來時(shí)，筆者帶領(lǐng)其他學(xué)生用便利貼寫生日寄語。生日寄語的正面寫著其他學(xué)生對(duì)他祝福和贊賞的語句，背面寫著期待和建議。生日寄語寫好后，學(xué)生一起動(dòng)手，將教室后面的黑板布置成生日墻。通過互寫生日寄語，學(xué)生既體會(huì)到了集體的關(guān)愛和溫暖，也有利于學(xué)生通過他人理性、全面地認(rèn)識(shí)自己。

2.義務(wù)勞動(dòng)

新常態(tài)下的班級(jí)管理還要使每個(gè)學(xué)生都能成為自覺創(chuàng)造幸福美好生活的人。筆者在班級(jí)管理中，一直倡導(dǎo)午間義務(wù)勞動(dòng)。

“算算看，在醒著的狀態(tài)，我們一天在家呆幾個(gè)小時(shí)，在學(xué)校呆幾個(gè)小時(shí)？我們要在學(xué)校度過人生中最美好的三年時(shí)光，怎樣使班級(jí)成為最潔凈、最美好、最賞心悅目的地方呢？午餐后早回班的同學(xué)，義務(wù)為班級(jí)打掃衛(wèi)生，包括地面、黑板和講臺(tái)，大家愿意嗎？”“愿意！”學(xué)生堅(jiān)定地回答。

學(xué)生說到做到。每天午餐后，第一個(gè)回班的學(xué)生主動(dòng)灑水，第二、三個(gè)回班的學(xué)生拖走廊，第四、五個(gè)學(xué)生拖教室，擦洗黑板和講臺(tái)……隨時(shí)進(jìn)班，都能發(fā)現(xiàn)班級(jí)的環(huán)境總是一塵不染，井然有序。

3.唱響班歌

“你醒來時(shí)候，問候你好；升起的陽光，哼著歌謠。心情像彩虹，繽紛舞蹈；你我的臉上，寫滿微笑。放飛你的夢(mèng)，不怕山高；勇敢做自己，就是最好。校園的花草，一同長(zhǎng)高；開學(xué)第一課，用心起跑……”

教育新常態(tài)下的班級(jí)管理，筆者堅(jiān)持用歌聲和微笑傳遞正能量。讓學(xué)生放聲歌唱《開學(xué)第一課》《我們正年輕》《勇敢一點(diǎn)》等歌曲。學(xué)生夢(mèng)想的天空里有歌，有詩，有夢(mèng)，有希望……歡快的歌聲帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對(duì)于自我、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)、對(duì)于未來和整個(gè)人類的自信?；貧w教育的“生活態(tài)”，要求我們的班主任不只要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)自主選擇，學(xué)會(huì)快樂生活，學(xué)會(huì)開拓自己的生活，學(xué)會(huì)成為獨(dú)特的自己……這樣的教育生活才是幸福完整的常態(tài)的生活。

二、保持教育的“生長(zhǎng)態(tài)”

新常態(tài)下的教育是自主德育，所關(guān)注的是理想個(gè)體的生成和發(fā)展。構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自我建構(gòu)相統(tǒng)一的教育，從學(xué)生成長(zhǎng)的過程來說，是精神的喚醒、潛能的顯發(fā)、內(nèi)心的敞亮、主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特的彰顯。

開學(xué)第一個(gè)月，結(jié)合學(xué)校常規(guī)要求和學(xué)生一日常規(guī)中存在的問題，筆者和學(xué)生一起擬定適于本班的“一日承諾”。經(jīng)過師生反復(fù)的討論和修改，最后形成了耳熟能詳?shù)?6字規(guī)范，那就是：“今天，我努力做到：安靜、有序、專注，不給別人添麻煩，做最棒的自己?！遍_學(xué)第二個(gè)月，結(jié)合班級(jí)管理中存在的問題，發(fā)動(dòng)學(xué)生提出對(duì)班級(jí)管理的合理化建議。最后匯總整理出《班級(jí)合理化建議一覽表》，并在每一條被采納的建議后面署上提出該條建議的學(xué)生的姓名。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，又催生了學(xué)生自主、自覺的自我生長(zhǎng)力。

三、守護(hù)教育的“生命態(tài)”

不能只關(guān)心種子而忘了耕地。葉圣陶說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”教育不能像工業(yè)生產(chǎn)，用固定的模式和流程，按照制造者的意愿批量生產(chǎn)成批的產(chǎn)品和機(jī)械零件。而要像農(nóng)民那樣，準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用陽光、水分，順其內(nèi)在生長(zhǎng)規(guī)律，讓其自然生長(zhǎng)。

一個(gè)學(xué)年過去了，學(xué)生從初一邁入初二，所在班級(jí)的整個(gè)樓層長(zhǎng)滿了花草?！霸诖蠹已劾铮鼈兪侵参飭?？一盆盆花草，是從我們邁進(jìn)中學(xué)起，與我們發(fā)生關(guān)聯(lián)、需要我們?nèi)ゾ暮亲o(hù)的生命。初中三年，我們?cè)谶@里成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。希望花草安靜美好的氣質(zhì)能浸染到每位同學(xué)身上?！卑嗌系膶W(xué)生在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，從心底里愛惜花草，充滿對(duì)生命的尊敬和關(guān)愛。

教育是一個(gè)生長(zhǎng)的過程。作為生長(zhǎng)過程，生長(zhǎng)的品質(zhì)取決于精神生態(tài)的品質(zhì)，教育新常態(tài)下的班主任要喚起學(xué)生的“生命自覺”。

四、塑造教育的“氣質(zhì)態(tài)”

雷夫老師寫到：“閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)……要讓孩子長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！笔裁词切腋Ｈ松蠲赖淖藨B(tài)？筆者班上的學(xué)生一定會(huì)回答你兩個(gè)字：讀書！讀書是最美的生命姿態(tài)。

下面這段話是摘自學(xué)生徐某在七年級(jí)上冊(cè)第15周周三《自主學(xué)習(xí)效率手冊(cè)》自我評(píng)價(jià)中的句子：今天，我寫作業(yè)的效率太慢，但如果是因?yàn)樽x書筆記而慢，那我是愿意的。原來看書，我都是走馬觀花。但今天，我第一次把書（《生命之上》）讀進(jìn)心里，我認(rèn)真地看，細(xì)細(xì)地品味。因感動(dòng)和痛苦的纏繞而留下了淚水。這本書我讀完了一遍，再讀第二遍，第三遍。

學(xué)生真正的生命在于其思想。對(duì)某一問題的內(nèi)在感悟和不倦的探究，是學(xué)生成長(zhǎng)所必經(jīng)的心路歷程，也只有在理性的基礎(chǔ)上才能確立自主的尊嚴(yán)。

五、保持教育的“平常態(tài)”

新常態(tài)下的班級(jí)管理，還要保持教育的平常心態(tài)。教師應(yīng)給學(xué)生一定的思想空間和允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們自我發(fā)現(xiàn)和自我評(píng)價(jià)的能力。下面，與大家分享發(fā)生在筆者班上的一件小事。

冬日的一天，臨近放學(xué)前進(jìn)班，學(xué)生嚷嚷著圍過來：“老師，花盆打碎了。”

“傷著人沒有？”

“沒有。”

“那就好！從開學(xué)第一周花盆進(jìn)班起，就等著聽到你們打碎花盆的聲音了，可直到今天才如愿?？爝^年了，打碎幾盆，為花兒們換換‘新衣，有何不可呢？”

哈哈……學(xué)生哄笑起來。

“以后遇到這種情況，只要花盆沒傷到人，誰也不準(zhǔn)到老師跟前打小報(bào)告。處理問題的原則是：不管是有意還是無意，誰打碎誰負(fù)責(zé)。第一步，把花盆的碎瓷片掃走，小心別傷著手。第二步，把地面、桌面弄干凈，把散落的土集中起來不要扔，包好放妥。第三步，帶一個(gè)適合的花盆來學(xué)校，用集中起來的土重新把花栽好。好嗎？”

“好！”（學(xué)生開心地散開了。）

把犯錯(cuò)的權(quán)利還給學(xué)生！ 只要是學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)，作為班主任，保持教育的平常心態(tài)，實(shí)際上就是將心底里教育學(xué)生反常態(tài)的部分常態(tài)化。允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，給予學(xué)生改過的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留下信心和希望，陪著他們慢慢成長(zhǎng)，學(xué)生無形中學(xué)會(huì)了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。教師保持了教育的平常心態(tài)，才有學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤的正常心態(tài)和應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤或失誤的積極狀態(tài)。

六、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的“學(xué)習(xí)態(tài)”

教育新常態(tài)下的班級(jí)管理，還離不開優(yōu)質(zhì)“學(xué)習(xí)態(tài)”的創(chuàng)設(shè)。在班主任工作中，既要致力于良好物質(zhì)生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即保持環(huán)境整潔，用花草美化環(huán)境；又要致力于良好文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，追求無痕德育，讀書潤(rùn)澤心靈；更要致力于優(yōu)質(zhì)精神環(huán)境的營(yíng)造。

進(jìn)入初一第二學(xué)期，筆者在班級(jí)管理中開始引領(lǐng)學(xué)生繪制“班級(jí)愿景”。班會(huì)課上，給學(xué)生寫下了下面一段話。

親愛的孩子，你們好！在你們的心中，八班是一個(gè)什么樣的班級(jí)？或者希望八班成為一個(gè)什么樣的班級(jí)？請(qǐng)把自己心中的“班級(jí)愿景”以簡(jiǎn)要的文字書寫出來。

你們的每一句話，既是對(duì)過去一學(xué)期生活的總結(jié)與回望，也是對(duì)下階段的班級(jí)目標(biāo)的思考和展望；既是對(duì)班級(jí)的期許，也是對(duì)家長(zhǎng)和老師的承諾。

讓我們?cè)诿篮玫陌嗉?jí)愿景中，找尋我們共同的班級(jí)歸屬感，培養(yǎng)我們的班級(jí)認(rèn)同感，提升我們自覺行動(dòng)力和行動(dòng)的自信力，謝謝你們真摯的心語和真誠的心愿！

經(jīng)過充分的討論，學(xué)生開始了對(duì)“班級(jí)愿景”的繪制。周一把所有學(xué)生的班級(jí)愿景收上來后，提取其中共同的部分和關(guān)鍵詞，最終繪制出一份屬于全班學(xué)生的《我們的班級(jí)愿景》，摘錄如下。

這里，有歌聲、有笑語、有活力、有自省；

這里，有蓬勃的生機(jī)，有盎然的綠意，有默默的奉獻(xiàn)，有銳意的進(jìn)取。

我們與圖書為伴，書籍潤(rùn)澤了我們心中真、善、美的心田；

我們與花草為友，花草的安靜美好與我們的氣質(zhì)共育共生。

我們有朝氣，洪亮的讀書聲把清晨喚醒；

我們講衛(wèi)生，我們的家總保持清爽干凈；

我們懂禮貌，一句句老師好，是我們心中最真的尊重；

我們守秩序，因?yàn)榘察o有序，是文明素養(yǎng)最好的見證。

義務(wù)勞動(dòng)，我們默默堅(jiān)持，用勤勞和奉獻(xiàn)締造美麗；

課后學(xué)習(xí)，我們竭盡全力，用不懈和自律催生實(shí)力；

學(xué)?；顒?dòng)，我們眾志成城，用拼搏和汗水詮釋激情；

美麗的家，我們輪流打理，用擔(dān)當(dāng)和自主幸福一生。

優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生態(tài)，讓學(xué)生的身心有了歸屬?；貧w教育的新常態(tài)，需要我們主動(dòng)從片面追求升學(xué)率的“失常”狀態(tài)里走出來。找點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生一起在樹下坐一會(huì)或花前呆一會(huì)，看草木靜靜生長(zhǎng)，任身心自由呼吸。在緊張的學(xué)習(xí)和工作之余，享受片刻的寧靜與自由，傾聽心靈深處細(xì)微的震顫。我們的班主任若能在緊張的工作和學(xué)習(xí)中多一點(diǎn)自然和樸實(shí)，多一刻閑暇和浪費(fèi)，多一點(diǎn)清醒和自覺，那么我們的班級(jí)遲早會(huì)成為師生心靈自由徜徉、共同依戀的家園。

（責(zé)任編輯袁妮）