如何進行農(nóng)村初中良好班風的建設

梁偉軍

[摘要]建設良好的班風學風，提升學生對集體的依附感、榮譽感、責任感，培養(yǎng)學生的集體觀念等是班級管理的首要任務。要著力打造良好的班集體，教師就要整改教育教學工作，把握學習進度，制定科學管理制度，還要做好各項工作，以輔助教學活動。

[關鍵詞]農(nóng)村初中班風建設培養(yǎng)素質(zhì)促進個性發(fā)展

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060110

良好的班集體是發(fā)展學生個性、全面提高學生身心素質(zhì)的平臺。要搞好班級管理，就要建設良好的班風學風，提升學生對集體的依附感、榮譽感、責任感，培養(yǎng)學生的集體觀念等。教師要著力打造良好的班集體，讓學生具有自我管理的能力，不斷培養(yǎng)其具有成為新世紀合格人才的能力。

一、整改教育教學工作，樹立新學風

現(xiàn)階段農(nóng)村初中出現(xiàn)學生學習態(tài)度散漫、隨意逃課、態(tài)度惡劣、頂撞教師、學習能力低下、調(diào)皮叛逆等不良之風。這既阻礙了學生的發(fā)展，也給學校教育帶來了很大的困擾。

1.教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立新科學教育觀。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師形象高大、學生卑微的觀念，樹立友好友善新型師生關系。教師應為人師表，在學習生活方面呵護關愛學生，把學生的發(fā)展放在首位。促進師生關系融洽發(fā)展、培養(yǎng)學生集體主義觀是良好班風建設的基礎。

2.農(nóng)村初中學生個性差異明顯，應因材施教?！皼]有教不好的學生，只有不會教的老師?！苯處煈獙嵭袆討B(tài)管理，觀察學生出現(xiàn)問題的來源，科學開展學生工作，促進教學質(zhì)量的提高。例如來自單親家庭、貧困戶、留守家庭等的學生，要給予他們鼓勵，消除他們對生活的恐懼，照顧他們不同方面的需要，使他們重新燃起對生活和學習的希望。

3.初中生心理生理的發(fā)育不健全，沒有成熟的分析辨別能力，容易受到不良外界因素的影響。教師要為人師表，在生活學習方面做出表率，幫助學生樹立正確的人生觀世界觀；在學習方面，注意營造積極向上的班集體氛圍，利用偉人效應、理想激勵等對學生進行潛移默化的引導；著眼全體學生，給予不同的學習期望，提高學生學習興趣，促進共同發(fā)展。

二、把握學習進度，促進學生共同發(fā)展

良好的班集體體現(xiàn)了一個班的凝聚力，其具有和睦、互助的親切關系，以及勤奮進取、文明禮貌、和諧友善的氛圍。教師應不斷為形成良好的班集體而努力。

教師在課程教學時應不斷創(chuàng)設教學情境，活躍課堂氛圍，把課堂的主動權交給學生，摒棄“高高掛起，事不關己”的教學態(tài)度，為學生營造科學健康的學習環(huán)境，提供平等、寬松、自由的舞臺。讓學生找到自我、豐富自我，激起學生對學習、班集體的熱愛。

教師要結合學生身心特點制定可行的考試制度?？荚囀菍W生的總結，也是考查教學成果、班風建設的重要標準。教師應與學生討論切實可行的考試制度，包括評優(yōu)、懲罰等措施，明確學生主人翁意識，提高每個學生的主體地位；幫助學生樹立學習優(yōu)秀學生、共勉互進、趕超對手的競爭意識，提高學生整體學習水平，使學生在不斷的學習中建立有愛、和諧、互助的關系。

三、制定科學管理制度，促進學生共同發(fā)展

初中生良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成，再加上農(nóng)村初中各種條件的限制，給班級管理帶來了一定的困擾。

教師在開學時應明確教學態(tài)度，對學生提出硬性規(guī)定和要求。例如提出玩有玩的限度，學習要有學習的效果，在一定標準下掌控學生的行為，讓學生真正體會到“學習中的自由”。教師要與學生形成約定，例如班干要有怎樣的條件、要求、任職期等等。每個學生都有機會擔當班干，從而提高學生的積極性。形成穩(wěn)定的班會討論制度，在適當時期與學生交流探討，討論班級管理中存在的問題以及值得表揚的事情。讓每個學生都參與進來，提高學生對班集體的熱愛、依賴以及榮譽感。此外，定時召開家長會。對學生的學習督促不僅僅是教師的義務，也是家長的義務。學生家長會是一個自由暢談的樂園，讓家長在百忙之中聚在一起共同探討關乎學生的事情，不僅加深了家人感情，也是對學生的肯定，能在不同程度上給學生安慰，鼓舞學生士氣，促進學生往積極的方向發(fā)展。

四、做好各項工作，輔助教學活動

在農(nóng)村初中教學中遇到的困難，教師要積極應對，做好各項工作，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進良好班集體的形成。教師應盡職盡責，關愛每一個學生的成長與健康，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。在不同方面給予學生幫助，鼓勵學生養(yǎng)成不斷學習，積極進取的精神。另外教師要發(fā)揮班干的領導帶頭作用，讓班干帶動不同能力的學生朝著積極進取的方向發(fā)展。

要想在農(nóng)村初中建設良好的班集體，教師要提高自身綜合素質(zhì)，加強班集體的管理力度，對學生進行科學有效的教育，指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成積極正確的學習觀人生觀，從而促進學生全面發(fā)展。

（責任編輯袁妮）