農村中職數學教學中師生互動存在問題及其對策

唐愛萍

[摘要]隨著新課改的不斷推行，農村中職數學教學也開始進行相應的改革與創新，因此要提高數學課堂教學的效果與質量，就必須要認識到師生互動的重要性。高效的師生互動可以培養學生的創造性思維，提高學生的數學能力與水平，同時還可以幫助學生養成良好的學習能力。但是就目前來說，農村中職數學課堂教學中還存在一系列的問題，這樣也就影響了數學教學的效果。基于此，針對農村中職數學課堂教學中師生互動存在的問題進行簡要闡述并提出幾點解決措施，僅供參考。

[關鍵詞]中職數學師生互動問題分析

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060116

前言：在新課改的不斷影響下，農村中職數學教學中存在的問題也逐漸增多。從目標上來說，數學課堂教學可以培養學生的思維能力，幫助學生解決實際問題。但是從學生的實際上來講，解決問題的能力是需要長期積累的，不僅要靠教師的正確引導，還需要學生自己認識到這一能力的重要性，這樣才能做好日常的積累工作。因此在農村中職數學教學中，教師要認識到師生互動的重要性，這樣才能提高數學教學的質量。

一、農村中職數學課堂教學中師生互動存在的問題

（一）形式化過于嚴重

如今，很多數學教師在開展數學課堂教學的過程中，采用了預設問題的方式，這樣造成學生的思維發展智能根據教師所提出的問題進行思考。表面上看，教學過程十分熱鬧，學生也很踴躍地參與學習中，但是在實際中，教師提出的問題往往過于簡單，這樣就不能啟發學生的數學思維，讓學生產生出主動探究的意識，最終導致學生數學思維與邏輯思維能力不高[1]。

（二）學生之間的平等性得不到重視

在進行師生互動的過程中，學生之間的平等性得不到應有的重視，其主要體現在教師在選擇互動對象的過程中，往往選擇一些成績較好的學生，以此來保證與學生進行互動的效果。但是這樣也就忽略了培養思維能力較弱的學生，最終造成這些學生失去學習的興趣，嚴重的還會讓學生對學習數學產生抵觸的心理。

（三）教學的本質得不到應有的重視

在農村中職數學教學進行的師生互動過程中，所采用的教學方式主要是通過教師與學生之間的友好互動來產生的心理與情感上的認可，甚至是內心深處的共鳴。但是從目前的數學課堂教學上來講，很多教師過于注重自己的主體地位，甚至是在教學中，只允許學生接受自己的想法，并要求學生根據自己的思路來進行思考，這樣造成學生的學習興趣一直不高[2]。

二、在農村中職數學課堂教學中提高師生互動效果的措施

（一）創建出有效的教學方式

對于數學課堂教學來說，想要實現師生之間的互動，教師就要明確這是一個比較復雜的過程。因此在實際教學中，教師要先掌握好學生的實際情況，根據學生的興趣愛好等方面來開展教學活動。同時還要在教學內容的基礎上，制定出有效的教學方法，以此來保證互動的效果。

（二）創建出相應的教學情境

學生只有對學習產生興趣才會參與學習中，因此在進行師生互動的過程中，教師就可以為學生創建出相應的教學情境，以此來吸引學生的目光，激發學生的學習熱情，這樣學生就會主動學習這一內容了。在創建教學情境的過程中，要保證在結合學生實際特點與差異性的基礎上設計情境，這樣學生就會對這一節課的內容產生出好奇心。但是在此過程中，教師要保證教學環境的開放性與有趣性，同時還要活躍好課堂教學的氛圍，培養學生的創造性思維，促使學生主動學習數學知識[3]。

（三）在進行師生互動的過程中，教師要保證民主與平等

想要保證師生互動的有效性，教師就必須要保證在相互平等與相互尊重的基礎上進行師生互動。因此在實際教學中，教師要先掌握好每一個學生的個性發展特點，這樣才能保證互動的有效性。首先在實際中，教師要根據學生的不同特點采取不同的提問方式。其次是要與學生構建出友好的師生關系，并給予學生一定的贊揚和鼓勵，幫助學生建立起自信。最后教師要做好示范作用，這樣可以在無形中影響學生，促使學生參與學習中。

結語：綜上所述可以看出，在農村中職數學教學中進行師生互動要激發學生的學習興趣，促使學生可以主動參與學習中，提高學習的效果。另外，為了提高互動的效果，教師還要及時更新教學思想，采用有效的教學方法，提高自身的教學水平。

[參考文獻]

[1]馬利明.一把鑰匙能開萬把鎖嗎？——談課堂教學的“模式化”問題及幾點建議[J].中小學教師培訓，2015（7）.

[2]梅娟，王秀華，李想的.情感因素對構建有效的師生互動的作用[J].河北工程大學學報（社會科學版），2012（4）.

[3]郭玲杰，熊昌雄，王慧明.新課程背景下初中數學“引-探-用-評”教學模式[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2010（2）.

（責任編輯斯陌）