論培養技能型人才突破中職學校發展

高雨

[摘要]目前，我國中職學校存在的問題是學生的數量越來越少，尤其是我國的技術人才匱乏，這嚴重影響了國家的人才戰略，從學校、社會和學生自身三個方面探討職業學校的發展，以期提出中職教育在發展思路上的突破點。

[關鍵詞]技能型人才中等職業學校發展困境未來之路

[中圖分類號]G71[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）060124

技能型人才的定義：具有專業的知識背景，具有實踐能力的一類專業化人員。中等職業學校是專門培養專業技術人才的地方，特別是為許多企業、為社會培養了大量的技術人才。進入21世紀后，我國的市場更加國際化，國際人才交流日益加快，國外的優秀技術人才進入對國內的人才市場造成一定的沖擊，作為培育技術人才的教育院校，中等職業學校已暴露出許多問題，不能適應現代化的發展。但是，相對普高教育和大學教育，中職教育對社會、對市場人才的培養有不可替代的作用。因此，要讓中等職業技術學校成為一個良性的、可持續發展的教育平臺，妥善解決發展中的各類問題，是我們每個人最關心的問題，同時也是當前轉型時期的經濟和社會對中等職業學校的要求[1]。

一、中等職業學校的困境

1.職業學校教師的教學理念問題

很多教師還是像以前那樣，教育模式僵化，在教學課程上缺乏與學生的溝通互動，總是認為教師只是教，學生只是學，不能充分調動學生學習的積極性，扼殺了學生的獨立思考能力，導致學生對學習失去興趣。

2.職業學校學生對學習認知的問題

一些中職生認為，他們不能夠進入大學，技術學校或職業學校的文憑也不能在社會上獲得較高的地位，不能實現自己的勞動價值，但是社會上找工作又必須有文憑。因此一部分學生在這種矛盾的狀態下進入職業學校，這種矛盾的心態必定使得學生在學業上毫無作為，天天在學校混日子[2]。

3.職業學校專業和課程設置的問題

職業學校目前的體制較為僵化，還是計劃經濟時代那一套，導致好多專業和課程設置充滿了“政治色彩”，不能及時跟上時代的步伐，與市場脫軌，直接的后果就是學生畢業即失業。教育資源不能對學生帶來有效的提升，造成極大浪費。另一方面，這種后果導致人民普遍認為職業教育的前景不好，因此更加不愿意自己的孩子進入中職校學習，進一步加重了中職校的困境。

4.教學設備等教學設施的配套問題

中等職業學校和普通學校之間是有很多的不同，最明顯的就是硬件設施中的區別，中等職業學校因為很多專業屬于應用型學科，需要實驗設備、教學器材等來滿足授課需求，因此投入的資金較多，而普通學校對這塊的投資相對較少，巨大的招生壓力和緊張的資金壓力導致中等職業學校發展非常困難[3]。

5.中職學校教學人才的流失問題

中職學校目前本身就不被社會看好，而且中職學校的學生升學空間狹窄，阻礙了其未來的發展。一些家長在擇校的時候寧愿讓孩子上較差的普高，也不愿讓孩子上中職。另一方面，由于招生困難，導致中職學校的收支不能平衡，學校難以為繼，教學老師的待遇普遍不高，導致優秀教師人才的流失。

二、中等職業教育發展的影響因素

1.高中教育與高中社會總需求缺口

高等教育在上世紀90年代進入擴張階段，促進了中等職業學校的發展，甚至一些原來的普高學校，但是順應當時的潮流，也開始辦起了職高。這種“野蠻”的做法引起了很多人士的批評，但是其實這種潮流是有其客觀的經濟規律的，它直接反映了社會對技術人才的大量需求。而且，擴大中職招生同時也是提高國民素質、優化人口結構的有效措施。

2.中職教育的擴展和畢業生的有效就業

90年代以來，新的中職院校的發展在全國社會中不是很理想，甚至新的高職院校的培養方向和高等職業教育的目標也在探索階段。中職教育怎么同市場接軌？教學模式怎么創新？怎么提升中職教育的價值？中職教育是否符合原設計要求？這些問題直接影響了畢業生的就業，而就業率直接決定了中職教育的成敗[4]。

3.中等職業教育與市場的結合

中職學校應該是教育系統里面最靈活的一類，不像普高教育，主要任務是為高等院校輸送人才，不像高等教育，主要是培養研究型人才，中職教育需要時刻與市場進行接軌，為市場培養所需人才，換句話說，與市場結合的程度直接影響到學校的發展，因此，應該特別注意市場對人才的需求變化。

三、中等職業學校發展的方式

1.與時俱進，適應社會發展的需要

當今，科技發展越來越迅猛，產業之間的界線越來越模糊，產業之間的交叉越來越明顯，需要的知識面也越來越廣，對從業人員的文化素養、專業素養也越來越高，各個企業都特別渴望“一專多能”“多專多能”的人才。在這種大背景下，市場對中職教育提出了更高的要求，學生不僅需要學習專業知識，還需要學校培養其工作素養，塑造團結、協作的工作態度。“教育、財富、社會信息的產生和發展，它不再是可能需要穩定的工業工人的教育體系，但在未來的改革和發展中，培養應適應個人的快速變化”。德國的一個學者這樣說道。這其實也是對傳統的教育提出了一個很大的挑戰，在有些人看來，中職教育是最下等的教育，最沒有用的教育，面對這種對中職教育的輕視，中職學校更加應該做出改變。在新時期的現代社會，加強中職技能教育與通識教育的結合，不僅提高學生的技能水平，還提升學生的學習素養。能有效培養市場所需要的人才。

2.以人為本，以滿足教育的需求

我國的教育與國外的不一樣，在美國，教師服務的對象是學生，但是在我們國內，教師教育的對象是學生。從中美兩國的差距看，中國教育要在確保自己優勢的前提下，進行教育思路的調整，我們所要學習的是那種“以人為本”的教育服務理念，學校是為學生服務的，學生應該有充分的選擇自由。“教育不僅是經濟和社會人才，它不是一個經濟的工具，而是一種人的發展”，其實所要表達的意思就是教育的本源是不自主選擇生源、不規定內容、學習充分自由，主要是看學生自己的興趣，在興趣的基礎上形成屬于自己的學習方法。這也是未來教育的發展趨勢，教育越來越體現出大眾化的特性，為了符合這個趨勢，中職教育必須提前做好準備，從教學內容、途徑、地點、教學時數為學生提供多種選擇。實現真正的“以學生為本”的教育理念，教育才能在本質上得到提升。

3.增加投資，學校和企業聯合

要調整學校設置的專業，與此同時，我們應積極增加投資專業設備的實際操作，當前中等職業學校招生不易，花精力到新的專業設計和設備確實困難。但是學校應該看到希望，盡可能改變專業和實踐環境，舊的教學設備落后于實踐的網站，很難看到學生學習的結果。只有增加投資，才能看到一群運營專家出現。中職學校需要和企業聯盟，因為企業擁有先進的設備，可以彌補學校缺乏實踐設備的不足，高級職業學校和青島海爾集團聯盟之路就是職業學校的模型。強大的業務是一片肥沃的土壤，為中等職業學校學生的發展作出貢獻。只有這樣，學校的教學、招生、管理和就業進入一個良性循環，職業學校才可以進入健康發展，真正讓中職學生感受到其人生改變。

通過分析，我們可以看到中等職業學校在發展中面臨很多問題，這些因素限制了中等職業學校的良性發展。然而，中等職業學校應該做的就是提高學生的學習能力，做好自己的品牌，努力展示自己。用這種方式來取得社會的信任，才能爭取更大的發展，取得更大的成績。

[參考文獻]

[1]石偉平.比較職業技術教育[M].上海：華東師范大學出版社， 2001.

[2]西武.馬太效應[M].北京：機械工業出版社，2004.

[3]戚曉鴿.淺談中等職業教育改革[J].東京文學， 2010（7）.

[4]袁靜.中等職業學校就業問題與建議[J].內蒙古師范大學， 2010（3）.

（責任編輯斯陌）