關于美術有效性教學的探討

孟瑩

在教學中對學生進行全面的、完善的、重過程、重創新的評價，是美術教學中至關重要的一個環節。這也符合《新課程標準》“為學生全面發展而評價”的理念。近年來，隨著素質教育的不斷深入和美術新課程改革的推進，我們在美術教學目標的制定、課型的設計、現代技術與美術課教學的整合等方面取得了一定的成果。在我國實施新課改下，它給我們教師帶來了全新的教學理念，對于美術課而言，如何把新的教學理念運用到課堂教學中來，提高美術課堂教學的有效性是當前迫切需要解決的問題。那么應該如何實施美術的有效教學呢？以下我就針對如何提高美術有效性教學，談談自己的幾點看法。

一、采用多種教學方式，激發學生學習的興趣

心理學家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺；也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力?！睂嵺`證明，得分低、評價差的學生容易失去對美術學習的興趣，學習主動性也差。所以，美術課除了通過開展游戲傾向的活動增強課堂趣味外，還要發揮好評價的促進作用，及時在評價過程中樹立學生的自信心，調動學生對美術學習的積極性。當然，使用這種激勵性的評價方法也要根據不同年級的學生而有所不同。對學生主要采用激勵贊揚為主的方法，因為根據他們的年齡特點，他們容易贊同老師的做法。老師也應該慎用激勵性的評價，應傾向于采用實事求是的方法，該批評的就要批評，不要采用模棱兩可的評語，因為他們已基本具備辨別優劣、判斷是非的能力。同時，評價學生在活動中的表現，目標要小，起點要低。對學生的感情態度、創造性思維、合作精神等行為出現時要及時予以反饋。在美術成績的評定中，作業也不應是唯一的依據，可以用試卷、作業加其他資料結合在一起進行評定。無論采用哪種形式，評價一定要有明確的目標，客觀和恰當的評價結論。要通過評價培養學生能客觀的認識自己的習慣，從而促進他們的學習。所以，教師要提高運用各種方法的能力，揚其長、避其短，保證各種方法的科學性、實用性。從而激發學生學習美術課的興趣。

二、教師要創新教學方法的有效性

以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為"圖畫課"。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地"構圖"。其目的就是引導學生用"心"參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作），使教學活動保持新穎性，從而持續了學生的學習興趣。

三、注重培養學生合作學習

在教育教學過程中，學生之間合作學習是一種學習的組織形式，是知道學生在團隊協作中完成共同任務，有明確地責任分工，互助學習。合作學習要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學習是一種有效的學習方式。比如，我在《花圃》一課中，在學生設計環節中，讓學生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，學生積極性很高，這是一組非常有創意的合作學習的優秀體現。當我看到他們的作品時也確實為他們的構思驚訝。在實踐制作過程中，學生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養了他們的團隊合作精神和競爭意識。

總之，在大力推進素質教育的今天，科學有效的教學是全面貫徹教育方針的重要保證，是深化教育改革，大面積提高教育質量的有效手段。能否實施科學有效的教育顯得至關重要。科學的美術教學，對促進學生素質的發展起著重要的導向作用，我們只有在實踐中通過不斷研究和探索，才能形成科學化的發展體系，才能適應新的課程改革要求，確保素質教育的全面推進。因此，美術教師要更新觀念，美術要以學生的發展為本，關注學生在學習過程中的客觀行為，尊重學生的個性張揚，探索一種內容全面、方法多樣、主體多元的教育模式。對學生進行全方位、綜合性的發展與培養。