關于調(diào)動學生學習積極性的探討

丁鐵艷

我們老師經(jīng)常會有這樣的感嘆：“學生學習的積極性不高，學習目的不明確，學習不刻苦。”要提高學生的學習積極性，僅僅指出學生的缺點然后告訴他們要努力學習，這樣做有效果嗎？我們教師應該怎么去做呢？下面我根據(jù)自己多年的教學實踐，總結(jié)出以下幾點拙見：

一、構建和諧的師生關系，激發(fā)學生的學習積極性

我們老師應該利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮特長，使學生喜歡自己，與學生建立起深厚的師生感情，使學生“愛屋及烏”。這樣在教學中就能利用愛的遷移，使學生由喜歡老師到喜歡這門課，即我們常說的“親其師，信其道”。做到這一點，學生就能在學習過程中保持濃厚的學習興趣和動力；教師就會像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引在自己的周圍。這一點我深有體會。以前我的班上有個學生A，上課注意力集中，發(fā)言也比較積極；組織能力強，給我的印象不錯。有一次，他英語作業(yè)寫得不全而且不認真，我當場點了他的名，并且聲色俱厲的給予以批評。可他不但毫無認錯表現(xiàn)，還很生氣。之后我發(fā)現(xiàn)他最不能接受這樣的批評。至此，我們的關系變得有點緊張，我還特別觀察他在我的課上表現(xiàn)得很漫不經(jīng)心，這令我很不高興。通過我與其他老師的交流、與其家長的交流，再結(jié)合90后孩子的特點，我了解到他是那種“吃軟不吃硬”的學生，覺得對付這種學生千萬不能來硬的，那樣只會使得其反。想來想去只有從情感上攻擊，所以我選擇了與他做朋友。之后我經(jīng)常與他交流，像朋友那樣說說我的生活經(jīng)歷，他也愿意和我說說他內(nèi)心的真實想法，包括他的學習、生活、感情。經(jīng)過一段時間的磨合，我們真的成了朋友，課內(nèi)外他都積極都配合著老師，特別是我的課，他學的很盡心也很好。所以，我覺得師生的情感融洽，既促進教與學的和諧的統(tǒng)一，又調(diào)動了學生學習的積極性。因此，教師首先要放下架子，跟學生交朋友，與他們多溝通，不能動輒訓斥，在學習上、生活上都關心他們，從而激起對老師的愛，對該學科的愛；其次，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心；另外，還要經(jīng)常表揚，鼓勵學生，特別是學習較差的學生。這樣他們就會對某一學科的學習由“怕”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭邸保岣邔W習的積極性。

二、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性

興趣是學習最好的老師，是推動學生積極學習的動力。因此，在教學過程中教師必須創(chuàng)造條件，如設疑，設計一些與教學內(nèi)容相關的學生想知而未知的問題，激發(fā)學生的求知欲望。創(chuàng)設一定的情境，讓學生在課堂上充分動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣。教學實踐證明，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，進而成為較穩(wěn)定的、持久的學習動力。在備課時最好在教學過程中合適的時候合適的地方穿插趣味性強的實例；盡量多運用我們書本上的知識去發(fā)掘我們生活當中隱含的學科知識問題；改變傳統(tǒng)的教師說課，注重課堂上教師與學生的雙邊活動，可以設計一些討論活動、情景表演等，充分發(fā)揮學生的學習主動性；在有條件的情況下多開展課外實踐活動，切實提高學生的實踐能力和動手能力。

三、培養(yǎng)學習成就感，提高學生的學習積極性

提高學生在學習上的成就感，讓學生在學習中獲得成功的體驗是提高學生學習積極性的一個關鍵。（1）教師必須在課堂教學中下功夫。分清楚容易、中等、偏難三個等級；不能高估學生學習能力，上課內(nèi)容著重于基礎；然后再單獨安排課時對課本內(nèi)容進行深入一點的挖掘，但不能過難。只有先做好了簡單的、基礎的題型，學生才會有信心去面對難題。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學大綱的要求，從學生的實際出發(fā)，選擇一些經(jīng)學生努力能解答的問題，讓絕大多數(shù)學生獲得學習成功的體驗。（2）多鼓勵學生。好孩子是夸出來的。做學生思想工作應以表揚為主，用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心。對此，我們可以從學生的作業(yè)入手，及時地登記作業(yè)完成情況，及時地把這個完成情況反饋給學生，并且更加重要的一條就是要：一定要大力表揚作業(yè)完成情況好的學生。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。我想不管是班主任還是課任老師都碰到過一些缺乏上進心的學生。曾經(jīng)有個“不上進”的學生B在跟我聊天的時候說過這樣的一句話：“老師，我什么都好，就是學習學不好。”從他的話當中，我讀到了他的上進，其實有誰不希望自己很優(yōu)秀呢？事后，我認真分析，真的發(fā)現(xiàn)了他有許多有點：做事積極、負責，集體榮譽感強；待人友善、熱情大方、樂于助人……所以，我開始發(fā)揮它的特長，讓他組織校園文化藝術節(jié)、負責班級衛(wèi)生檢查等等，凡是交給他的任務，一點都不用擔心，一定都能出色的完成。對此，我在班級給予了他許多發(fā)自內(nèi)心的表揚；課后多與他交流，給予鼓勵。他變得很自信，很積極，上課也認真了許多，三年我確實看到了他的進步，雖然比成績他略顯遜色，但是比做人他一點都不差。記得有一次我摔了跟頭，他特地跑到我這很關切地問我：“老師，你怎么了？”知道我跌跟頭之后他轉(zhuǎn)身跑了，不一會給我送來了一盒膏藥。當時我真的特自豪，其他老師也投來了贊許的眼光，我覺得他就是我最好的學生。

總之，要提高學生的學習積極性需要每一位老師盡可能地耐心、細致地做好每一項工作，關心每一位學生。