淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李孟釤

【摘要】 創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造氛圍，培養(yǎng)良好的心理環(huán)境；同時誘發(fā)以需要為核心，以興趣、情感為基本內(nèi)容的心理動因，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提供良好的條件.

【關(guān)鍵詞】 民主氛圍 ；興趣；放飛想象；質(zhì)疑；發(fā)散思維；創(chuàng)新能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得非常重要. 讓學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，是學(xué)生健康成長的重要條件. 而學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，貫穿于課堂中. 以下談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

建立師生民主關(guān)系和諧，會使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等. 所謂“樂其師，聽其言，效其行”說的就是這個道理. 而人的創(chuàng)新能力，不僅以其知識和智慧作基礎(chǔ)，而且要與積極情緒，特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān). 心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供自由開放的空間，創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍. 學(xué)生就能主動參與，敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍. 因此，在組織課堂教學(xué)的過程中，教師要以“誠于嘉許，寬于稱道”的態(tài)度，想方設(shè)法把自己融入到學(xué)生中間，充當(dāng)智多星、向?qū)А㈩檰柡突锇榈慕巧褠坌摹⑽⑿?、激勵成功和信任帶入課堂，在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高. 因此，教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的就近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)設(shè)適度的問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 設(shè)置懸念就是很好的一個做法. 可以造成學(xué)生渴望追求的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高教學(xué)效率. 如在教學(xué)“不等式”一節(jié)時，提出一個問題：學(xué)校準(zhǔn)備組織七年級學(xué)生包車去春游，如果每個車坐45名學(xué)生，還有15名學(xué)生沒座位；如果每個車坐50名學(xué)生，最后一輛車還剩若干個座位空著，你知道七年級有多少名學(xué)生，包多少輛車嗎？學(xué)生大腦中產(chǎn)生了懸念，他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來，興趣油然而生，思維就活躍起來了.

三、引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，拓展創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉. ”想象是創(chuàng)新的翅膀，學(xué)生的想象力豐富，只要老師創(chuàng)造條件，正確引導(dǎo)，學(xué)生就會邊學(xué)課文邊在頭腦里浮現(xiàn)畫面. 在教學(xué)中適時地利用多媒體設(shè)備，以多維的、多角度的展示方法，充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望.如在教學(xué)《圖形的平移》、《圖形的旋轉(zhuǎn)》等內(nèi)容時，借助多媒體的動畫效果，增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)生推理想象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，針對這樣的問題，學(xué)生興趣盎然，思維也就活躍了，學(xué)生想象被激活，進(jìn)入個體豐富的想象空間，新知不斷形成，思維異常活躍.

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ). 有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索，去創(chuàng)新. 學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的，他們活潑好動對什么都充滿好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”. 數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段. 因此，教師放開讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點，“順其童心，投其所好”，積極鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙.

五、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式. 美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，能讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解. 這就要求我們在課堂教學(xué)中，善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素. 啟發(fā)學(xué)生提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想，盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展.

全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，讓我們時刻銘記江總書記的話：“堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新”，使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造性思維的沃土. 這雖是一項艱巨的工作，但只要我們大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，定能讓教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地. 學(xué)生創(chuàng)新能力之花，才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果.

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