“導學案”為載體的高中物理習題課自主學習研究

裴國華

摘 ? ?要：隨著課程改革的不斷深入，傳統的方法和教學理念，已經無法滿足教學發展的需求，教育者要在教學過程中充分發揮引導作用，尊重學生的主體地位，提高合作學習效率。文章對高中物理課堂應用“導學案”教學的意義進行分析，從導學案的編寫策略和實施策略兩個方面論述以“導學案”為載體的高中物理習題課自主學習情況。

關鍵詞：導學案;高中物理;習題課;自主學習

中圖分類號：G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1992-7711（2016）02-001-01

新課程改革進一步強調了自主學習的重要性，教師在教學過程中要努力幫助學生形成積極主動的學習態度，改變傳統的教學模式， 讓學生從被動學習轉變為主動學習，培養學習興趣，改善學習氛圍。通過自主學習發現、解決問題，改變學生的學習習慣。

1.高中物理課堂應用“導學案”教學的意義

高中物理涉及的知識點更多，學習難度大，學生學習起來比較費勁，在學習中會有越來越多不到的問題，學習興趣提不起來，此外高中班級學生數量比較多教師無法兼顧的每位學生，難免會有疏忽，課堂開小差、不按時完成教學任務，這都是常有的事，從而導致教學效果不理想。而使用“導學案”教學可以很好的解決這些不利因素，學生在課前學習時根據教師所提的問題，積極的對所學內容進行有效的思考，完成學習任務。

導學案可以有效的創造教學情境，激發學生的學習興趣及求知欲望，可幫助老師盡快的進入新課程的學習。一份優秀的導學案，讓學生更快的進入學習狀態，教師在充分發揮學生主體作用的同時，對同學進行有效的引導。學生可以借助導學案在課前學習中將不懂的疑難問題標注出來，在課堂上與老師同學進行交流，加深了對所學內容的掌握，提高了同學互助效果，增強了班級凝聚力。導學案是對課本知識的高度概括，條理清晰，對于新舊知識的銜接準確到位，為學生創作更有利的學習條件。

2.高中物理習題課自主學習導學案的編寫策略

目前，以“導學案”為載體的高中物理習題課自主學習模式，深受廣大教師和同學的喜愛。教師是在同學對相關知識把握的前提下，對物理學習有一定的學習基礎和方法，引導學生主動思考，對導學案按到問題進行質疑，在課堂上與同學進行交流互動，老師對同學們爭議比較多的問題進行重點講解，通過師生的共同討論，得出一個更加科學合理的答案，這樣不僅可以提高學生的課堂主體地位，也切實的提高了學習效率。

長期的實驗教學，使導學案具有一定的形式結構，主要包括：知識梳理、問題探究、預習自測三個方面。知識梳理環節的設計是對上節課知識的回顧溫習，多以填空的方式來加強學生學習;問題探究是教師充分結合本節課的學習內容，提出的具有針對性和實用性的問題，可以激發學生的學習興趣，增強學生自主學習的能力。預習自測，可以很好的檢測學生的課前學習成果，在這一環節學生對不懂的問題加以標識，在課堂上教師單獨將這些問題提出進行重點討論，增加學生對該知識點的掌握[2]。

在導學案的設計過程中，我們可以通過不同類型的導學案加強對學生的訓練。例如以鞏固知識為主導學案，根據學生對上節課知識的把握程度，對教學重點、教學難點進行鞏固練習，通過典型習題的呈現，加強學生對知識的記憶;以專題訓練為主導學案，針對某個知識點進行專門的練習，通過大量習題加深學生對重點知識的了解。

3.高中物理習題課自主學習導學案的實施策略

3.1把握好發放導學案的時間

高中物理導學案的發放時間直接影響了學生的課前學習效果，發的過早，學生會遺忘導學案的內容，課前再發，學生沒有足夠時間完成導學案，不能發揮導學案的作用。此外教師在發導學案的時候，一定要對下節課的具體任務做說明，要掌握哪些知識點、要做哪些習題，為學生做好引導，要明白導學案也只是一種輔助教學手段，學生不可完全依靠導學案來完成學習任務，必須以書本為基礎。

3.2把握講解習題的方法

教師的課堂用語既要規范簡明、又要通俗易懂，學生的知識經驗有限，教師在講解習題首先要考慮的學生的接受能力。教師盡量用最通俗的方法講解知識，保證每個同學都能理解透徹，通過舉一反三，讓學生掌握統一類型題目的解決方法[3]。此外教師在講解問題時，要把握好重點，收放自如。對問題講解過淺，學生不能真正理解問題的實質;講解過于深奧，雖然可以展示你的個人學識，學生不僅沒有理解知識要點，也不知道該怎樣找正確的解決方法。

3.3把握課后練習的強度

并不是說課堂教學結束了，教學活動就結束了，適當的課后練習可以幫助學生鞏固所學知識。高中生學習任務中，學習壓力大，對于很多課程的學習都停留于課堂，課后老師如果沒有布置作業，對這門課的學習就放下了，當下次在上的時候，上次所學的知識已經忘掉差不多了。因此通過導學案對同學進行適量的課后、課前訓練，可以有效的提高學習質量。

4. 結語

高中物理以導學案為載體的教學模式，有效的提高了高中物理的教學質量。教師在教學過程中充分發揮引導作用，尊重學生的主體地位，不僅有利的調動了學生的學習積極性，對培養學生的自主學習能力和合作能力都有所幫助。在高中物理教學中，對于以導學案為載體的教學方式，我們要把握好導學案的發放時間、對習題的講解方法以及課后習題量，一次來提高學生自主學習效率。

[參考文獻]

[1] 秦然.“導學案”為載體的高中物理習題課自主學習研究[D].

山東師范大學，2013.

[2] 吳園園. 學案教學在高中物理習題課中的應用研究[D].山東

師范大學，2015.

[3] 肖亞男. 高中物理規律學案教學中的自主學習研究[D].山東

師范大學，2014.