小議議論文巧妙開頭

汪菊慶

直擊高考作文，《考試大綱》對“寫作”提出了總的要求——能寫論述類、實用類和文學類文章。從評分標準來看，要求考生的作文要：（1）符合題意;（2）符合文體要求;（3）感情真摯，思想健康;（4）內容充實，中心明確;（5）語言通順，結構完整。

從發展等級來看，（1）深刻;（2）豐富;材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。（3）有文采。用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。（4）有創新。見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。基于這些要求，而議論文又具有上手快，易操作，題旨顯露等特點，備受考生青睞。考生如果能在考場上寫出一篇優秀的論說文，既能夠嚴謹布局又能夠駕馭語言，最終以理服人，從而獲得更高分也不是一件難事。作為考場作文，文章的開頭如果能先聲奪人，緊扣主題，又像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球，就能成為文章增分點。如何使開篇像“鳳頭”絢麗而奪目呢？

一、感性認識

1.熟知意象，豐富情感。

什么是意象？意象是融入了作者主觀情感的客觀物象。人是大自然的一員，人類的某種情感總是和大自然之間存在著某種千絲萬縷的聯系。“直覺、取象比類是漢民族的主導思維方式”（張岱年《中國思維偏向》）。自然是人類永恒的家園，山的靈動，水的沉穩，虛懷若谷，滴水穿石，黍離之悲，花鳥蟲魚，無不入文人筆下，飛禽走獸，莫不顯示作者才情。雁啼悲秋，猿鳴沾裳，魚傳尺素，蟬寄高遠，燕子的棲息不定留給了詩人豐富的想象空間。這些都無不觸動著我們敏感的心，聆聽這些天籟之音，感悟生命的真諦，受益的不會只是一個人的心靈。大自然的一草一木，一山一水，一蟲一魚，一屋一墻，一磚一瓦的美麗與作者的狂熱的內心碰撞出詩意的火花，產生情感的共鳴。千百年來，那枝那葉，那山那水與詩人們結下了不解之緣。丁香花是高潔與美麗的象征，松樹是傲霜斗雪的典范，紅豆是相思之豆，愛情的信物，杜鵑啼血是凄苦悲涼，同命鴛鴦是恩愛夫妻的化身，梅花的純凈高尚，魚雁傳情，雨打芭蕉，寂寞梧桐，這些已不再僅僅是自然萬物，它已經成為中華民族傳統文化的象征，融入到每一位學子的血液中。如果每位學生能和自然融為一體，產生“丁香”情結，結下“雨巷”情緣，拾得“上善若水”之哲理，養成“海納百川”的浩然之氣，擁有“虛懷若谷”之胸襟，充實空白的感情世界。林語堂先生說“能讀無字之書，方得驚人妙句”，這“無字之書”便是自然，只有這樣寫出的文章才不會“假、大、空”，才能高屋建瓴，字字珠璣。

2.巧用比興，排比蓄勢。

比，以彼物比此物;興，先言他物，以引起所詠之辭。“比興”為中國古典詩歌創作傳統的兩種表現手法。《魏風·碩鼠》用令人憎惡的老鼠來比喻統治者的不講禮儀、貪婪可惡;《衛風·氓》中用桑樹由繁茂到凋落比喻女主人公的容貌由盛變衰。如《周南·桃夭》是一首嫁女詩，以“逃之夭夭，灼灼其華”起興使人從桃花盛開聯想到新嫁娘的美貌。又如《邶風·燕燕》是一首送別詩，以“燕燕于飛，差池其羽”起興，使人從燕子飛時的差池不齊聯想到送別時的依戀之情。比興對后世詩歌的創作有很大影響。“太陽最紅，毛主席最親”“麥苗兒青來，菜花兒黃，毛主席來到咱們農莊”，“一條大河，波浪寬，風吹稻花香兩岸，這是強大地祖國”，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”等等，這些耳熟能詳的名曲，仔細聆聽這些天籟之音，無處不滲透了巧妙的比興手法。對作文開頭而言，一組比興，略顯單調，高考作文的本質就是“展示”，是考生向特定的讀者對象——評卷教師的自我展示。以感性見長的考生不妨展示才情，以理性見長的考生不妨展示才識。學生們不妨用三句或四句比興句構成一組排比句，既類比聯想，又巧妙入題，烘托渲染了氛圍，又蓄足了情勢，增加了文采，何樂而不為呢？以高考滿分作文為例：

例一：一條幽徑，曲折迂回中總會激起心曠神怡的向往;一波巨瀾，潮起潮落時更能疊出驚心動魄的鳴響;一個故事，遺憾悲婉里才有肝腸寸段的凄涼;一種人生，跌宕困頓中方顯驚世駭俗的豪壯。

例二：每一滴水都折射出一個多彩的世界，每一雙眼睛都嵌進一個多彩的世界，每一條泛著清麗的旋律的小溪都閃爍著美的光輝。不要空嘆人世的無奈，且用美麗的心情來看待人世的繁華多彩，細細品味那無處不在的美吧。

二、理性認識

由物及人，合乎情理。

以自然萬物為中心，熟知意象，用比興排比手法加以巧妙組合，引出論說的中心。這種方法既符合人類情感的發展方向，也符合人類認識事物的發展規律。從這一角度而言，作者寫一篇議論文就是提出問題，分析問題，解決問題的過程。分析問題總是從簡單到復雜，從低級到高級，層層深入，步步剖析，卒章顯志。最終以邏輯推理，以理服人。與人類相比，自然萬物簡單而低級，它們不會表達，不會思維，不懂情感，然而它們具有的“磐石方且厚，蒲葦韌如絲”“烏鵲反哺”這些精神品質感動著我們，它們如此敦厚、堅韌、善良。更何況自然界最高級能思維的人類呢。開篇以簡單的自然萬物引起下文，提出中心論點是什么，中間部分層層剖析為什么會這樣，結尾來解決人生社會遇到的此類問題。以簡單的自然萬物開頭，以復雜多變的人生社會結尾，起到明確和深化主題思想的作用，充分顯示出作者立言的本意，敲鐘似的，使人覺得余音繞梁。

★作者單位：甘肅文縣第一中學。