重溫經(jīng)典：《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》評(píng)介

龔莎　張紫薇　李菁菁

【摘要】本文通過(guò)簡(jiǎn)要評(píng)述Alan Davies和Catherine Elder的著作《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》，向讀者介紹了關(guān)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的各項(xiàng)重要理論。全書(shū)圍繞著L-A（語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用）和A-L（應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)）的區(qū)別展開(kāi)闡述，不僅綜述了語(yǔ)言學(xué)各方面的研究理論，并且對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的研究理論及其在英語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得等方面的研究進(jìn)行了深入的分析，為教師和研究人員帶來(lái)了一定啟示。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 二語(yǔ)習(xí)得

一、引言

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)在20世紀(jì)60年代成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在人們的褒貶聲中發(fā)展成為了語(yǔ)言學(xué)界注目的最大學(xué)科之一。關(guān)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的定義大家都各抒己見(jiàn)，主要是有廣義和狹義之分。狹義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指語(yǔ)言教學(xué)，特別指外語(yǔ)或第二語(yǔ)言的教學(xué)研究；而廣義的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)是指把語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決其他科學(xué)領(lǐng)域的各種問(wèn)題。

而本手冊(cè)提出了關(guān)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的最新問(wèn)題，介紹了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的作用和地位，闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的定義。之后對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的發(fā)源及發(fā)展歷史進(jìn)行了介紹。重點(diǎn)是對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言的應(yīng)用進(jìn)行了區(qū)別和比較。本文簡(jiǎn)要介紹了《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》一書(shū)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)述。

二、主要內(nèi)容

《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》共分為兩大部分，第一部分綜述了關(guān)于語(yǔ)言的各方面的研究理論的應(yīng)用。主要介紹了有關(guān)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)言描述，詞典編纂，語(yǔ)料庫(kù)等，并進(jìn)一步闡述了語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括二語(yǔ)習(xí)得和最終習(xí)得狀態(tài)，話(huà)語(yǔ)分析，語(yǔ)言損耗，文體學(xué)等方面的理論知識(shí)的應(yīng)用。此外，編者還分析了語(yǔ)言、思維和文化三者之間的關(guān)系，以及語(yǔ)言和法律、政治和性別之間的關(guān)系。值得一提的是，第一部分還涵蓋了目前國(guó)內(nèi)研究甚少的英國(guó)手語(yǔ)，世界英語(yǔ)，說(shuō)話(huà)者的態(tài)度評(píng)價(jià)研究，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)哲學(xué)等方面的理論，這對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究提供了新的方向。

第二部分闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究理論及其在英語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得等方面的研究。主要介紹了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中的基礎(chǔ)理論，包括二語(yǔ)習(xí)得理論，二語(yǔ)習(xí)得中的個(gè)體差異及語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的社會(huì)影響，外語(yǔ)教學(xué)方法和教師的教育培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，特殊用途語(yǔ)言實(shí)踐，雙語(yǔ)教育模式，語(yǔ)言（包括少數(shù)民族語(yǔ)言）維護(hù)和語(yǔ)言規(guī)劃，以及語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摗＞幷哌€探討了二語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者的差別，以此總結(jié)出衡量標(biāo)準(zhǔn)，為二語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)言了學(xué)習(xí)的指標(biāo)。此外，編者還對(duì)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法的范圍、特征、種類(lèi)以及衡量應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究完整性的標(biāo)準(zhǔn)，文化水平研究和批評(píng)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論進(jìn)行了介紹。

三、簡(jiǎn)評(píng)

近幾十年，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究在各國(guó)的共同努力下得到了巨大的發(fā)展，其研究領(lǐng)域主要包括：關(guān)于超學(xué)科的研究，如Aenis為超學(xué)科共同體研究建立了一個(gè)交流模式；胡壯麟闡述了超學(xué)科研究的特征和應(yīng)用狀況；李穎以計(jì)算語(yǔ)言學(xué)為例闡述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的超學(xué)科研究。從跨學(xué)科性來(lái)研究新興學(xué)科，如Daniushina和林添湖探究了商務(wù)語(yǔ)言和商務(wù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r；Hornberger從全球性的角度闡釋了教育語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展。二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究和對(duì)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的研究，如王新芳闡述了二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示；桂詩(shī)春探究了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題；楊楓對(duì)ESP在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

從目前的文獻(xiàn)來(lái)看，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究主要是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與其他學(xué)科之間的交叉性研究，把應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與醫(yī)學(xué)、法律、商務(wù)等其他學(xué)科相結(jié)合，并用應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論來(lái)研究二語(yǔ)習(xí)得和教學(xué)，但是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)理論的應(yīng)用方面研究得較少。相對(duì)于其他研究對(duì)單一或幾個(gè)話(huà)題的深度研究，本書(shū)則在廣度上對(duì)語(yǔ)言學(xué)理論的應(yīng)用和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論及其發(fā)展做了詳細(xì)的講解，為所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)者及語(yǔ)言研究者提供了一個(gè)廣闊的可研究的空間。《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)手冊(cè)》是32篇論文的集錄，為讀者展現(xiàn)了一個(gè)全面而又全新的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，不僅研究了語(yǔ)言學(xué)對(duì)語(yǔ)言數(shù)據(jù)的應(yīng)用程序，而且闡述了使用真實(shí)世界的語(yǔ)言來(lái)改善和處理各種社會(huì)問(wèn)題。。本書(shū)還提出應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，不僅對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展和語(yǔ)言使用要有一個(gè)理論性的理解，還要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)提高語(yǔ)言的能力。

從結(jié)構(gòu)上看，本書(shū)分為兩大部分。第一部分是語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用，主要講解了語(yǔ)言的各方面研究理論的應(yīng)用，第二部分是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，主要講解了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究的理論，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)、語(yǔ)言教學(xué)及語(yǔ)言測(cè)試等。每部分和每個(gè)章節(jié)遵循從一般理論概述到具體相關(guān)研究的原則進(jìn)行編寫(xiě)，先提出簡(jiǎn)介，對(duì)各部分各章節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，隨后再對(duì)每部分的內(nèi)容進(jìn)行具體地編寫(xiě)，最后在章末對(duì)本章所有內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這種結(jié)構(gòu)層次分明，便于讀者閱讀和理解。

從內(nèi)容上看，本書(shū)概述了應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)方面的研究和理論，涵蓋內(nèi)容豐富，涉及領(lǐng)域廣泛，具有較強(qiáng)的知識(shí)性和可讀性。本書(shū)使讀者從理論層面掌握應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用的相關(guān)研究，然后將理論延伸到語(yǔ)言學(xué)習(xí)及語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域。難能可貴的是本書(shū)涵蓋了一些其他應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的書(shū)籍很少涉及的內(nèi)容，比如如何用語(yǔ)言學(xué)知識(shí)來(lái)解決各種社會(huì)問(wèn)題。

當(dāng)然，本書(shū)也有不足之處。首先，本書(shū)由32位國(guó)際知名學(xué)者分專(zhuān)題執(zhí)筆，最后綜合而成。所以各個(gè)章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，相互之間的銜接不到位，章節(jié)之間沒(méi)有連貫性。然后，本書(shū)相對(duì)于實(shí)用性和理論性而言，更偏重理論性，講解了各種關(guān)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的理論，但是邏輯性較為欠缺，所以比較難理解，例如：第三章的游離與不對(duì)稱(chēng)這個(gè)小節(jié)中所講述的內(nèi)容與該標(biāo)題的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，導(dǎo)致讀者閱讀起來(lái)比較吃力。并且本手冊(cè)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用的實(shí)際指導(dǎo)性不是很強(qiáng)，讀者很難將書(shū)中的理論訴諸于實(shí)踐。此外，本書(shū)對(duì)于理論的講解并不是采取通俗易懂的實(shí)例來(lái)說(shuō)明，而是列舉出了一些與該理論相關(guān)的研究及其研究成果，而這些對(duì)于讀者的理解并沒(méi)有太大幫助。最后，本書(shū)雖然涉及面極廣，但是對(duì)每一個(gè)特定方面的講解并不是很深入。

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的學(xué)生以及研究人員來(lái)說(shuō)，本書(shū)無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富，具有非常重要的參考價(jià)值。它必當(dāng)是一本值得所有外語(yǔ)學(xué)習(xí)者及外語(yǔ)研究者收藏、學(xué)習(xí)和使用的工具書(shū)和參考書(shū)。

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