游戲在小學英語教學中的作用

徐東蓮

【摘 要】英語能力在二十一世紀人類生存的競爭中至關重要，興趣是學好語言的關鍵，因此，在教學過程中激發學生學習英語的興趣是一項重要的任務，教師讓學生在玩中學，在學中玩，在課堂上運營好教具，多媒體，不僅能提高學生興趣，還能培養學生的創造能力、這也是直面教育素質化的有效措施.因此，我們必須在英語教學中加入適當的游戲，讓學生在快樂中學到知識.

【關鍵詞】小學英語教學 游戲

一、游戲在小學英語教學中的作用

學英語的主要目的在于能用英語進行交際。培養英語交際能力就要向學生提出各種各樣的交際任務，訓練他們運用英語去完成。英語教學游戲實際上為學生創造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發揮，他們平時學到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。因此，我們應重視游戲在教育、教學活動中所起的巨大作用。

（一）游戲可加強學生學習動力，促進智力發展，提高學習積極性

教學游戲如任何游戲一樣，有很大的感染力和吸引力，能調動學生的情緒，促進其思維活動，克服緊張感，使學生自然而然地產生說話的愿望。教學游戲培養學生的想象力，而想象力又是促進創造性言語活動的重要因素。

（二）游戲可提高學習效率

心理語言學所做的實驗證明，動因和興趣相一致時，記憶效果最佳，趣味性強的內容能使記憶力提高1.5倍。游戲則既有趣味性，又能保證動因和興趣相一致。因此，以游戲的形式做練習，鞏固所學材料，其內容和語言能牢牢地印在記憶中。在游戲教學活動中，學生通過觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動的再創造的過程，從而使學生的思維得到鍛煉和提高。

（三）游戲有益于融和師生關系

教學游戲能改善師生關系，縮小師生間的距離，使師生之間產生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。

（四）游戲有利于班集體的團結互助

教學游戲是集體活動，對集體內的相互關系會產生影響，它要求集體成員之間學會互相交際、互相尊重、互相協作。在游戲中大家互相領會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協力完成任務，這對同學之間建立良好關系起到了一定作用，有益于班集體的團結互助。

二、英語教學游戲應注意的原則

（一）紀律性原則

游戲是為教學服務的，而良好的紀律是有效教學的重要保證。因此，在游戲開始前，教師一定要強調遵守紀律，并明確游戲規則，養成有令即行，有禁即止的良好習慣。

（二）目的性原則

在玩的時候必須注意游戲必須為教學服務，教師心中一定要有明確的訓練目的，不能純粹追求課堂的氣氛，為學習而游戲。

（三）參與性原則

參與性原則就是讓全體學生“動”起來，承擔游戲中的每一個角色。教師既要使學生掌握語言規范，又要讓學生獲得語言交際技能，這是英語教學的最終目的。幫助學生排除學習上的困難，激發他們的興趣，成為提高教學質量的關鍵。而游戲時他們會放下一些心理負擔，投入到活動中去，從而增強學生的自信心。

（四）趣味性原則

游戲，就要有趣味性。興趣是一切學習的源泉和動力，根據小學生心理特點，當他們懷著濃厚興趣學習的時候，大腦皮層處于最佳狀態。靈活多樣的游戲形式能不斷激發學生的學習興趣，如“唱歌學英語”、“猜袋中物”、“傳球數數”、“傳話游戲”等不同游戲受到學生們的喜愛，其中“唱歌學英語”也是我教學實踐中運用較多的一種形式。

三、常用游戲介紹

游戲教學在英語課堂教學中的應用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項內容的教學，而且游戲的方式也是多樣的。

（一）字母游戲

1.在字母教學中的運用

字母教學是小學英語教學的關鍵，對日后的詞匯和句型教學有直接影響。在教26個字母時，常用的游戲有：

（1）字母接龍。將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規定時間內哪一組接的詞最多為優勝。如：boy-yes-sit-tabe-ear-run .

（2）猜袋中物。教師從書包中拿出一張字母放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學生輪流猜，可以問：“Is it an A（a B）？”猜對了為勝利。

（3）"Who is missing" .讓一個學生到前面來，藏起一字母卡片，大家來猜是哪一個。

（二）詞匯游戲

它是英語的重要組成部分，但是單詞的記憶有時是枯燥無味的，為此應充分調動小學生的各種感覺，讓學生在看、聽、說、摸、動的過程中輕松記憶單詞。常見游戲有：

（1）單詞接龍。在規定時間內，看誰的龍長，沒有毛病。如big-gree-nose-eat-tabe.

（2）找對手（反義詞）。如 big –small right-left more-less fat-thin full- empty short-long tall-short

（3）聽摸法。老師快說，學生隨即拿出說的東西，如pen，學生馬上拿出鋼筆，誰快誰獲勝。

（4）高低音。老師聲音高，學生聲音就低。老師聲音低，學生聲音就高。

（三）句型游戲

1.角色表演。教師可以準備一些簡單的道具和頭飾，讓表演更加有趣.如教師可讓學生戴上各種動物的頭飾和同學對話。

這樣的表演一次只需二三分鐘，一節課可以安排幾組學生表演。表演的學生非常興奮，臺下的學生也興趣盎然。

2.聽說游戲。給學生一定的自我展示時間。學生可以運用所學知識用英語進行自由會話，也可就某一話題進行談論。例如：問候（Hi、How are you）問路（Where is the Middle school of RangTang？）談論天氣（What the weathe like today？）等。讓他們充分展現自我，表現自我，并為他們營造了良好的學習英語的氛圍。也可讓學生自由搭檔，自編對話，可以鼓勵學生在課外準備好，課上再表演。

四、結束語

教育是一門科學，教學是一門藝術?；A教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。興趣是學好語言的關鍵，游戲就是興趣最好的載體。今天，游戲化的教學扭轉了以往被動學習的局面。學生在笑聲中學，在生動活波的氣氛中學，才能產生主動學習的興趣。