初中數學新課導入策略探研

郭春芳

【摘要】 新課導入是一堂課的開始，也是引領整個課堂教學的關鍵環節. 本文主要針對初中數學新課導入的策略展開研究. 提出的新課導入策略主要有：多媒體導入新課；生活導入新課；謎語導入新課. 希望通過本文的示例研究可以進一步推動國內一線教師新課導入的研究熱潮.

【關鍵詞】 多媒體；生活；謎語；新課導入；學習興趣

近年來，國內有關新課導入的研究屢見不鮮，產生了很多優秀的文獻研究成果. 新課導入雖然在整堂課中占用時間較少，但是其重要作用卻不可小覷. 有效的新課導入可以激發同學們的新知探究興趣；可以快速集中學生的課堂注意力；可以有效建立新舊知識之間的聯系；可以營造快樂、和諧的新課學習氛圍. 基于此種情況，我們必須要充分重視新課導入的重要作用. 那么，在初中數學課堂中我們究竟如何實施新課導入？如何才能有效激發初中生的數學學習興趣呢？下面，我談談自己的幾點看法.

一、多媒體導入新課

眾所周知，多媒體及其在中小學課堂中的普及和運用是近十年的事情，自從有了多媒體這一重要教學利器之后，我們的課堂教學也變得更加豐富多彩. 為了激發初中生的新課學習興趣，運用多媒體導入新課也無疑會成為新課導入的重要手段. 在具體的教學實踐當中，我也經常會結合多媒體導入新課，且取得了理想的教學成效.

例如，執教《全等圖形》一課時，我是這樣利用多媒體實現新課導入的：用多媒體呈現下圖，問道：“同學們，請數一數圖中一共有多少條小魚，并探究這些小魚之間有何共同特征. ”學生探究一段時間之后，有同學說道：“一共有16條小魚，且這些小魚的圖形之間可以完全重合. ”聽到這樣的答案，我感到非常滿意，順勢說道：“你說得很對，可以完全重合的圖形就叫全等圖形，這也就是我們今天要學習的新課內容. 接下來就讓我們一起來共同探索全等圖形的奧秘……”

運用多媒體導入新課可以給學生更加直觀的視覺刺激，幫助學生建立良好的新知學習表象. 這對于快速集中學生的課堂學習注意力，激發學生的新課學習興趣均非常有利. 因此，初中數學教師應不遺余力，積極在課堂教學中運用多媒體導入新課.

二、生活導入新課

結合學生的生活實際導入新課是近年來很多初中數學教師最為習慣于運用的一種新課導入方法，結合生活實際導入新課可以進一步拉近數學與生活之間的距離，進一步激發學生學習新課的積極性.

例如，執教《平均數》一課的時候，我是這樣結合生活導入新課的：“同學們，我知道大家每月都會將很多零花錢用于購買零食上，請大家分別告訴我你們每月大約會花多少在購買零食上. ”問題提出之后，同學們快速估算自己每月大約會花多少錢在購買零食上，經過計算總數，再除以班里同學的人數，最終得出班里學生每月在零食方面的花費大約為每人189.3元. 得出這一結論之后，我首先和同學們探討了如何節約并限定自己用于購買零食的錢數，然后再引入平均數的概念，順利實現新課導入. 這樣的新課導入方式較為貼近于學生的生活實際，與此同時也有效激發了同學們的新課學習興趣.

總而言之，結合學生的生活實際導入新課是一種較為有效的新課導入策略. 這樣的新課導入策略可以普遍運用于我們的新課導入中，之所以如此主要是因為數學本身就脫胎于生活，在生活的方方面面都存在數學知識的運用.

三、謎語導入新課

在查閱相關文獻資料的時候發現，為了進一步激發初中生的新課學習興趣，近年來國內也有不少學者提出可以運用謎語導入新課的策略，這樣的新課導入策略在具體的教學實踐中亦取得了理想的成效. 基于此種情況，我在初中數學新課導入中也多次嘗試采用謎語導入新課，由此也贏得了同學們的普遍喜愛.

例如，執教《數軸》的時候，我是這樣結合謎語導入新課的：“謎語是中華民族的文化結晶，也是同學們在課間、課余經常會玩耍的一項文字游戲活動. 今天老師也有興趣給大家出一個謎語，希望大家能夠猜一猜. ”聽到我這樣的說法，同學們似乎非常興奮，于是我在黑板上給出謎面：計算轉動桿——打一數學名詞. 由于之前很多同學已經對新課進行了預習，因此很快就有學生給出了正確答案——數軸. 而伴隨著同學們猜出謎底，我也順利實現了新課導入. 又如，執教《函數》的時候，我運用了“信件統計”這一謎語導入新課. 諸如類似的例子還有很多，在此不做一一贅述.

具體的教學實踐表明，運用謎語導入新課是一種非常簡潔且有效的新課導入方法，同學們在猜謎語的同時也能很快將散亂的思維快速集中于新課學習當中. 這對于提高我們初中數學課堂教學的有效性來說無疑是非常有幫助的，也正是我們初中數學教師實現新課導入的真正目的所在.

四、結 語

目前，國內關于初中數學新課導入的研究并不在少數. 這些文獻研究不僅是一線初中數學教師新課導入教學經驗的結晶，同時也可以為其他一線教師順利、有效的實現新課導入提供教學經驗上的參考、借鑒. 我認為，對于初中數學新課導入的研究應不斷深入，應永久性的持續下去，唯有如此方能不斷提高初中數學新課導入的有效性，進而有效提高整體課堂教學質量，激發初中生的新課學習興趣.

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