小學音樂教學方法之我見

駱春玲

音樂欣賞是以音樂作品為對象，通過聆聽的方式及其它輔助手段來體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。在小學音樂課中欣賞教學占有相當大的比重，擁有相當重要的地位。默塞爾與格連在《學校音樂教學心理學》一書中指出：“音樂欣賞課可以說是音樂教育中，設法引起兒童對音樂的愛好，并使這種愛好更深、更有智慧的一種力量。”它既可以培養(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養(yǎng)學生音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

一、精心設計課堂導入，激發(fā)學生學習欲望

小學階段是學生接受音樂教育的初始階段，它對學生以后在音樂方面的學習有著非常重要的作用，因此，我們必須重視這一階段對學生興趣愛好的培養(yǎng)，而精彩的課堂導入則是引發(fā)學生對音樂學習興趣的導火線。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說：“不管你花費多大力氣給學生解釋掌握知識的意義，如果教學工作安排不得當，不能激發(fā)學生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”所以，在音樂教學時，我們必須根據(jù)音樂教材內(nèi)容和小學生的心理特點，精心設計課堂導入，以激發(fā)學生對音樂知識的學習欲望。比如，在學習第三冊第三課《童話故事》中“小紅帽”這首歌曲時，我沒有一上來就讓學生學唱這首歌曲，而是對學生說：“親愛的同學們，今天我為你們帶來了一本童話故事書，這里面講了好多好多有趣的童話故事，有《拇指姑娘》《白雪公主》……還有一篇《小紅帽》的故事，它主要講述的是小紅帽在給外婆送點心的路上發(fā)生的故事，你們想和老師一起看看怎么回事嗎？”學生齊聲回答：“想！”學生儼然對今天的學習內(nèi)容充滿了興趣，一個個都瞪大了眼睛，在學唱這首歌時，學生完全沉浸在了小紅帽的音樂故事中，這就為提高小學音樂課堂的有效性提供了條件。

二、利用游戲教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣

《義務教育音樂課程標準》中指出：“小學低年級音樂課要開設唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容具體包括歌表演、音樂游戲和集體舞等。”而且，面對年級較小、以游戲為樂的小學生，在音樂教學中引入音樂游戲，既符合小學生天生愛玩愛動的特征，又實現(xiàn)了愉快教學，從而使他們以最快的速度融入音樂教材內(nèi)容中去。比如，在學習第五冊第六課中的歌曲《捉迷藏》時，我們可以對學生說：“在上課之前，大家一起猜個謎語吧，這個謎語的謎底這節(jié)課要與我們一起玩躲貓貓哦，它們究竟是誰呢？下面就讓我們猜一猜，‘××藏在花叢中，××藏在草帽下，××躲入谷堆堆，××縮進棉被被。”學生的表現(xiàn)顯得異常活躍，都舉起了自己的小手，口里還喊著“我我我，老師我知道！”等學生回答正確以后，再進行本節(jié)課的教學活動。這樣，通過玩游戲的方式進行音樂教學，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，最重要的是通過這種方式豐富了他們的情感體驗。

三、利用生活體驗，激發(fā)學生學習熱情

俗話說：“音樂源于自然。”音樂教學是與我們的實際生活緊密聯(lián)系的，因此，我們不應該把音樂學習只局限于室內(nèi)學習，而應該根據(jù)音樂教材內(nèi)容，讓學生回歸自然，擁抱自然，讓學生用自己的感官去貼近自然，用心感受大自然中音樂的存在，進而使學生獲得豐富的情感體驗。我認為，這不失為激發(fā)學生情趣的一條有效途徑，更重要的是，它能加深學生對生活的理解和對音樂的認識，使學生在大自然中感受到音樂的存在和生活的美好。比如，在學習第四冊第一課《春天來了》時，當時正值春天時節(jié)，為了讓學生真正感受春天的氣息，我組織全班學生進行了一次春游，那潺潺的流水聲、樹葉沙沙作響聲、鳥兒歡快歌唱聲，無不體現(xiàn)出春天的萬物復蘇和生機勃勃，這樣，通過學生的親身經(jīng)歷，更能激發(fā)學生的學習興趣和對大自然的熱愛之情。學生在正式學習這一單元時，也就能做到入情入境了。

綜上所述，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣是一項艱巨而又持久的工作，作為一名小學音樂教師，我們必須把小學生的心理特點和認知結構作為教學依據(jù)，創(chuàng)設出真正適合學生，并能為學生所接受的教學方法，使他們對音樂產(chǎn)生濃厚和持久的學習興趣，以實現(xiàn)我國小學音樂教育事業(yè)的良好發(fā)展。以上僅是我個人對小學音樂教學中進行激趣教學的幾點看法，在這里拿出來與各位同仁們分享，權當拋磚引玉。我希望，在我們的共同努力下，能使更多的學生喜歡上音樂，愛上音樂。