美術課中創造能力培養之我見

李丹丹

當今的時代，是一個希望與挑戰并存的時代，各種各樣的人才 在這個時代中大顯身手，知識型、技術性，等等，人才的種類繁多。但無論你是怎樣的人才要立足于當今世界，都應該要看你是否適應于未來發展的需要。因此，作為培養未來人才的學校，就應該在培養的方向上狠下功夫。創造能力被公認的認為是人才素質中最重要的能力之一。什么是創造能力？ 創造能力是善于運用前人經驗并以新的內容和形式來完成工作任務的能力。美術教育是所有學科中有較強培養能力的學科：其直觀性，趣味性，及豐富的想象性的教學特點卻能使學生的創造能力有一個大的提高。

一、為什么要在美術教學中培養創造能力

創造能力是一種主觀的能力活動。美術學科之所以能作為一個重要的創造能力培養學科是有其獨特的學科特點所決定的。其他學科多數是知識的填鴨，用前人的經驗和已經認識的知識來模仿性教育。而美術教育是具有靈活性的。沒有固定的模式，沒有嚴格的標準。可以任由學生或老師自由發揮，這樣就是讓學生的學習中充分的展示自身的能力。多向的思維，能力的標新與立異，能使學生有一個極大的擴展空間，沒有壓力。興趣占主導，動力就極大的提高。不同的的表現手法，不同的創作理念，獨立的思維空間，就可以從很小就奠定學生的創作性理念，兒時的涂鴉就見其一顯著特例。

美術活動還是一種高度復雜的綜合性活動。有時是純腦力，有時又可以是手上的操作，有時又更是手、腦、眼協調并用的來創造，這也顯示了美術教育在開發智力、能力創造方面得天獨厚的優勢。而每創作的一件出的一件作品又卻是屬于學生的自己的唯一。美術創造的唯一性又能使學生的內心得到極大的愉悅，使學生充分的體會到勞動的價值，以及自身存在的價值。著名的藝術批論家魯道夫 阿斯姆曾說過：藝術乃是一種視覺形式，而視覺形式有時創造性思維的主要媒介。所以正是藝術活動和審美的實踐，才促進了人類自身的發展和能耐的完善。

二、如何培養學生的創造能力

任何東西的實現都需要一個過程，創造能力的培養，也需要一個過程。我們應該以多角度、多方面、多層次來逐步提高孩子們的創造能力。具體如下：

首先，通過生活來培養創造生活是美的源泉，許多專家認為，美術的起源也就是日常人們的勞動與生活。大自然中的許多景象、實物、以及日常生活的許多條件卻能讓人產生無限的聯想，并由此分化出更多的東西。日常生活的事與物能夠在人的腦海得到升華，把普通變化特別。許多藝術家的創造都來源于日常的生活。所以，我們應該帶動學生認真的對待生活、體驗生活、認識生活，捕捉生活中最有表現力的一面，從而讓學生創造，由此尋找美、發現美，創造美的一種自然的轉變。

其次，通過想象來創造類與動物的最大區別之一就是，人能聯想。許多經歷過的看到過的物象人能清晰的記憶下來，并且通過后期的想象還原。那么人往往通過這些還原而摒棄一些無用的細鎖而留下真實的精華，記憶——回憶——加工——創造就能使學生的創造有一個良好的秩序，并使創造出來的作品又一個個性的改變，并最終成學生自己的唯一，從而就能調動學生創作的積極性，使學生的創造能力得到一個大的提高。

再次通過欣賞來創造 借鑒、模仿、創造，往往也能使人的創造能力得到提升，欣賞一些前人優秀的經驗，優美的形式與法則，然后將自己的思想與感悟與之相結合，往往能夠做到事半功倍的效果。美的欣賞給想象添上了翅膀，由看到想，其實也是一個創造性的活動。

給你一棵樹，你能想象到一片茂密的森林；給你一滴水，你能想象廣闊的海洋；給你一顆星星，你就能想象無邊的宇宙。在欣賞的帶領下，學生的思想得到了拓展，無限的創造想象就能泉涌而出，創造能力也就得到了提高。

最后、通過其它藝術形式來創造文學和音樂同樣也是一種美的形式，文學中天馬形空的想象，音樂中變化莫測、扣人心懸的節奏起伏。卻能使人產生豐富的聯想。這種聯想可以是約束的也可以是特定，但其最終的結果卻是可以再每個人心中變化的。心境不同，在腦海中創造出來的形象不同；個性不同，所產生的原理也不同。不同的過程必然會創造出來不同的結果，從而達到創造能力的提高。

三、培養學生創造力應注意的幾個問題

1、保護意性，保留個性。創造性并不是后天才有的。最基礎的創造能力是從孩童開始就可以變現出來的，兒童的想象力和創造力有時并不比成人遜色，閱世越淺，具情越真。兒童時新鮮事物的認識與感受，不會受世俗的影響，所以在美術教育中，應注意保護、存留兒童的創造力，發展兒童的天性。在教學中，教師應該做一個領導者，千萬不可因為自己的喜愛而把它強加在孩子身上，最后壓抑了他們個性和意性的功能。

2、減少模仿教學方式。有人認為模仿會扼殺兒童的靈性，但我認為必要的模仿也是可以運用的。問題是不可以用模仿來全部代替兒童的先期創造。以模仿為中心，代替一切課程，學生的創造才能就發揮不出來了。模仿要注意分寸，不可過分強調像與不像，應該引導學生創作自己的東西，多問那哪些是屬于自己的；應。學生積極思考，大膽創新。對好的創意，老師應肯定和鼓勵，使他逐漸提高，同時也要注意，不可讓學生過快追求“新”“奇”，陷入思維的誤區。

綜上所述，創造能力的培養是一項艱巨和長期的工作，它能影響學生今后工作與生活的方方面面。我們應該站在孩子自己的角度去引導他們對美的感覺和創造，讓學生既動腦、動眼，又動手，使學生在輕松愉快的氛圍里積極主動的學習。開括學生的創造性及其能力，為學生今后更復雜的社會工作和生活打下一個堅實的基礎。