讓高中生物課更加有趣味性

袁冰

在我國新課程改革素質教育下，我們老師必須打破傳統的老師在講臺上講學生在講臺下聽的教學模式。這種教學模式在潛移默化的扼殺學生的好奇心、創造力以及獨立思考的能力，造成高中生學習生物的興趣不高，生物成績優秀率低，生物課堂效率低。面對新的課程改革，高中生物教學也對老師提出了新的要求：激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力和創新意識。在新的教學理念下，教師和學生之間的關系也表現在他們之間的平等地位，這是教學模式轉換的基礎。高中生物教育教學存在的種種問題，提高高中生物的教學模式與教學方法已顯得非常的重要，只有從根本上改變當今生物教學中存在的種種教學缺陷，使課堂生動有趣，才能最大限度的提高高中學生對生物這一學科的學習積極性。那么，如何提高高中學生對生物的學習興趣呢？

下面我就根據多年的教學實踐，總結出以下拙見：

一、注重培養學生學習的興趣

在教育教學過程中，老師注重培養學生的學習興趣是十分重要的途徑。我們在教學時要改變傳統的教學模式，調動學生的積極性。有一些學校忽略生物學科的地位，教師不積極轉變教學理念，這種情況使學生對生物的厭學心理更加明顯。因此，需要正視生物在學校教學中所處的地位，在教學過程中，教師在課堂上努力實現 “讓學生主動學習生物”的同時，學校領導也要轉變自己的理念，逐漸改變傳統的教學方法，學生學習生物學的興趣和學習能力就能得到提高，在課堂教學中師生關系也要發生轉變，學生和教師在教學過程中應處于平等的地位。在課后也可以讓學生把他們的問題和想法寫在一張小紙條與老師交流，或開展有關生物學習的班級主題活動使之有利于師生互動和調動學生的思維，培養學生的學習積極性。

二、創設學習氛圍，引導學生提問

在我們現在的高中校園，學生大都習慣于接受式學習，而老師則習慣于“照本宣科”，很多學生對學習生物學提不起興趣，因此也就對這門學科比較淡漠。如何行之有效地使學生“有興致，多關注，樂意學”，作為生物教師，這確實要引起重視。事實上，生物學知識與日常生活密切相關，選擇與實際相聯系的話題，創設與生活相關的情境讓學生學會去思考，學會去提問，開展師生之間的互動是一個可行的方法。因為有實際生活的體驗，學生的參與性很高，普遍都能融入情境。在教學過程中，教師要引導學生提問一些有關生物相關的問題。盡管學生的問題五花八門，有問說明學生有思考，對生物知識感到有興趣，有利于學生積極主動去學習生物知識。這樣，一方面可使學生感受生物科學對人類生活的作用和意義，另一方面也可幫助學生養成關心生活、關心實際問題的習慣，善于在實際生活中發現問題。同時教師不斷創設“因疑而學，因學而疑”的問題情境，促使學生積極思維、探索，讓學生在這樣的學習情境中獲取知識，發展能力，培養情操。

三、注重學生實踐能力和創新能力的培養

隨著社會經濟的發展，需要學校培養更多的創新人才，生物是一個能夠拓展學生思維的課程，而教師在教學過程中按照刻板的規定把教科書的理論被動的灌輸給學生，只能是禁錮學生活躍的思想?，F在的考試試題越來越開放，這些知識不全是從教科書中獲得答案，要求學生通過獨立思考，總結出自己的看法。因此，應在課堂教學中培養學生的創新能力，讓他們嘗試找到新的結論。在平時的課堂教學中經常給學生安排一些小實驗，然后對比分析，看看能得出什么結論。在實驗后指導學生的匯總在實驗過程中發現的問題，通過集體討論自己找出答案，再做詳細的記錄，獨立思考也是一個很好的鍛煉過程，學生的創新能力會有大幅度提升。

總之，對于我們教師應該善于運用各種有效的教學方法來激發學生學習的主動性，培養學生自學能力，提高高中生物課堂效率。教學時應注重學生多方面綜合能力的提高，注重提升學生生物科學素養和獲得生物學知識的能力，作為教師，應加強對新教材教學方法探索和嘗試，不斷總結經驗，積極誘導學生，提高學生學習興趣，為全面實施新課改，促進學生綜合素質的提高，從而更好地完成教育教學工作。