試論教師隊伍管理的難點和對策

丁宣寧

【摘要】百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發展，教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給教育發展帶來了機遇也帶來了挑戰，而教師流動性大、待遇不高、分布不均、結構不合理等問題也阻礙了教育的發展。解決好教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓等相關教育制度。

【關鍵詞】教師；管理難點；對策

在第25個教師節到來前夕，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調研時強調，教育是一項神圣而光榮的事業。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設一流的國家教師是學校發展的根本，建立一支穩定的、高素質的教師隊伍是教育事業發展不可缺少的條件.

一、教師隊伍管理的難點

1.在市場經濟作用下部分教師師德下滑。在社會主義市場經濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經濟的影響下有些學校也興起走后門，有關系走后門的小孩就用心的輔導，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在學校，有些教師因為在就一心二用，有事辦事、有活干活的現象常常發生，有些教師甚至讓學生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質代替精神，以金錢代替思想工作。學生怎能安心學知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復雜的創造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

2.教師分布不均。由于教師流動性較大，城區與教師分布上不均衡，教師在數量上和師生比例上少了，特別是中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到去教書，在評選到了高職稱后，都想方設法往上調，不愿安心扎根學校，給教育帶來了很大的影響。同時，集鎮與鄉村教師也分布不均衡，中心小學、初中都是人滿為患，鄉村完小和教學點缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教學質量，同時也加重了鄉鎮、村民的負擔。

3.許多教師適應不了新課程。由于的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業的培訓；有些教師年齡偏大知識結構老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學校的經費緊張都極少受過培訓。面對新課程改革顯得力不從心，適應不了新課程。目前絕大多數小學教師還只停留在只會照本宣科、執行標準的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學生，充當了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創新意識，也不懂得教育的科學內涵。

二、教師隊伍管理的對策

1.加大政府投入切實提高落實教師整體待遇。當前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質待遇仍然偏低。教師由學校向城市學校流動就充分說明了這一點。因此目前提高教師的物質生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉之間的差距，從政策上解決好城鄉教育差距明顯的問題。當前，正值國家大力推行事業單位改革，政府已經開始在學校推行工資分配改革，貫徹實行績效工資制，學校也應該抓住政策和時機。一方面，有關學校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到教師切身利益的民生問題，比如教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學，扎根于廣大的學校；另一方面，要保護好廣大教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環境，讓教師心甘、心安、專心地教學。

2.加強職業道德教育，發揮為人師表作用。學校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強教師思想道德建設，充分調動教師內在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務教育，鼓勵為振興中華培養人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業的光榮感、責任感、使命感。

3.改善環境，努力改善教師結構。當前形勢下要大力改善學校的教學設施，更新教學設備，改善學校環境，便于教師教學；還要努力改善教師結構，優化學科組合。根本的措施應該是師范院校在改革專業設置和招生規模上，應根據中小學需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。我們相關學校要結合自身的發展實際，重視引進體美藝老師，以保障學校體美藝老師對教學的要求。

三、結束語

教師管理的目標是：激發教師的工作熱情，內在動力，充分調動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學校的存在、發展盡心盡力。通過抓好培訓機制，提高教師教學能力。優化教師隊伍的管理，為學校提供一支德才兼備、數量足夠、結構合理、質量過硬、建設穩定的教師隊伍，切實為學校的發展提供堅強的基石和不竭的動力，這也必將把我國的教育事業推上一個新的臺階。教育事業的健康科學發展，功在當今，利在千秋。

【參考文獻】

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