英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力在中職生就業(yè)中的重要性

劉雪婷

摘 要：經(jīng)濟(jì)全球化不斷地發(fā)展，國(guó)家的開放性不斷增加，國(guó)家間的交流也越來越頻繁，在這樣的背景下，我國(guó)亟需大量英語(yǔ)口語(yǔ)方面的人才。當(dāng)前中職院校面對(duì)的教學(xué)要求是培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)交際中的能力，滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，能夠流暢地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的要求，滿足現(xiàn)階段的社會(huì)需求。中職院校的學(xué)生，其就業(yè)的方向是從事社會(huì)一線的工作，主要面臨的是口語(yǔ)的運(yùn)用，因此在教學(xué)中口語(yǔ)運(yùn)用的能力是目前高職教學(xué)的關(guān)鍵。本文主要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力在中職生就業(yè)中的重要性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口語(yǔ)交際能力；就業(yè)；重要性

隨著全球一體化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一種世界性的通用語(yǔ)言，在國(guó)際上的地位逐漸顯現(xiàn)出來，特別是加入世界貿(mào)易組織之后，英語(yǔ)的交流在世界范圍內(nèi)更加廣泛，是世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言。近年來，教育界針對(duì)如何提升英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力進(jìn)行改革，對(duì)在高職院校中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行了一系列的指導(dǎo)，將英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)放在重要的位置。

1 英語(yǔ)口語(yǔ)在中職院校的教學(xué)要求

在中職教學(xué)的教學(xué)大綱中明確地對(duì)英語(yǔ)的口語(yǔ)能力進(jìn)行要求，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要掌握一定的日常英語(yǔ)的應(yīng)用能力和基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)意識(shí)的培養(yǎng)，不斷地提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定一定的基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要想達(dá)到一定的水平，僅僅依靠書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的，需要在日常的學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力進(jìn)行一定的拓展，培養(yǎng)語(yǔ)感和相關(guān)的英語(yǔ)思維。口語(yǔ)的實(shí)踐對(duì)于有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感具有重要的作用，只有經(jīng)過大量的口語(yǔ)能力的測(cè)試才能選擇適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)自己的想法。

2 現(xiàn)階段中職學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多教師和學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)的重要性，對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行了一定的提升，態(tài)度逐漸地改變，在學(xué)習(xí)中逐漸地對(duì)口語(yǔ)重視起來。在一部分的高職院校中，口語(yǔ)的訓(xùn)練取得了較為良好的效果。但是，當(dāng)前的教學(xué)中，很多教師對(duì)于外語(yǔ)的教學(xué)沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在理論上存在嚴(yán)重的不足，影響教學(xué)方法的創(chuàng)新。在課堂上教師主要是進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，只是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，將語(yǔ)法和理論進(jìn)行傳輸，課堂的教學(xué)較為單一，教師在課堂上講解，而學(xué)生只是單純地進(jìn)行筆記的記錄，對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)較為忽視，成為學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)障礙的重要因素。

同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)放在了對(duì)語(yǔ)法和相對(duì)枯燥的單詞方面，對(duì)學(xué)生的積極性存在一定的阻礙。而且在課外的口語(yǔ)訓(xùn)練中，很多的學(xué)生并沒有主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，也沒有將課內(nèi)的訓(xùn)練和課外進(jìn)行緊密的聯(lián)系。學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中僅僅是通過課堂的活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境。并且中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，詞匯量較少，導(dǎo)致不敢用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而產(chǎn)生一定的抵觸情緒。

3 英語(yǔ)口語(yǔ)能力在中職服裝展示與禮儀專業(yè)學(xué)生中的重要性

3.1 是專業(yè)學(xué)習(xí)的必選課程 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得國(guó)際間的交流不斷的加強(qiáng)，語(yǔ)言的多元化不斷的發(fā)展，多國(guó)的語(yǔ)言進(jìn)行融合，使得學(xué)生進(jìn)行交際過程中需要具備較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)和口語(yǔ)能力。而服裝和禮儀專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后需要面對(duì)的是第一線的工作，為客戶提供一定的服務(wù)，在這個(gè)工作的過程中，如果自身居住在較大的城市中，面對(duì)外國(guó)消費(fèi)者的概率是非常大的，如果沒有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，在進(jìn)行工作的過程中很有可能造成客戶的不滿意，對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展會(huì)造成一定的影響。

3.2 畢業(yè)以后工作的需要 中職院校的學(xué)生，在面對(duì)客戶的過程中需要展現(xiàn)良好的職業(yè)素養(yǎng)和良好的專業(yè)知識(shí)。而服裝展示和禮儀專業(yè)的學(xué)生，一般從事與時(shí)尚有關(guān)的行業(yè)或者從事專業(yè)性較高的行業(yè)，這類行業(yè)面對(duì)的人群一般是高端消費(fèi)群體，消費(fèi)者本身的知識(shí)和素養(yǎng)就較高，有可能不僅僅是本國(guó)的人員，而英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，掌握的人群是最多的，因此對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在今后的職場(chǎng)生涯具有重要的作用，是學(xué)生必備的素質(zhì)。

3.3 展示自我修養(yǎng)的需要 中職服裝展示和禮儀專業(yè)學(xué)生的自我修養(yǎng)要求較高，不僅僅具備專業(yè)知識(shí)，還要具備為客戶提供幫助的語(yǔ)言能力，這樣才能在工作的過程中更好地展現(xiàn)出自己的專業(yè)素養(yǎng)。流暢的交際能力和語(yǔ)言功底也是自身專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，良好的交際能力和優(yōu)秀的口語(yǔ)能力可以讓自己在工作中表現(xiàn)得更加自信，自身的專業(yè)知識(shí)也可以進(jìn)一步的發(fā)揮出來，使自身的職業(yè)發(fā)展更加完美。

4 在中職院校中加強(qiáng)口語(yǔ)能力的相關(guān)建議

4.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)的教學(xué)中需要改善自身的教學(xué)理念，將口語(yǔ)的教學(xué)重視起來，在進(jìn)行教學(xué)的安排中需要將口語(yǔ)的課程合理地進(jìn)行安排，將主要教程的安排從傳統(tǒng)的教師傳授和學(xué)生被動(dòng)接受進(jìn)行改進(jìn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受。對(duì)于服裝展示和禮儀專業(yè)的學(xué)生來講，可以從專業(yè)著手進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練，然后進(jìn)行一定的延伸，這樣對(duì)于學(xué)生的積極性具有一定的提升作用。

4.2 加強(qiáng)口語(yǔ)的訓(xùn)練 在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)工作中，要重視對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)言的交流，安排專門的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行一定的培養(yǎng)，并且聘請(qǐng)相關(guān)的專業(yè)教師，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)還要保障學(xué)生口語(yǔ)的學(xué)習(xí)要標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能符合口語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生自身的口語(yǔ)能力真正得到提升。

4.3 重視課外活動(dòng) 在對(duì)服裝展示和禮儀專業(yè)的學(xué)生來講，在校期間要進(jìn)行有一定的實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能在進(jìn)行實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自身的差距，及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐的過程中有一定的機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校可以安排學(xué)生在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行一定的口語(yǔ)情境模擬，為學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練提供一定的語(yǔ)言環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)和文化不斷融合的今天，英語(yǔ)口語(yǔ)的掌握程度是進(jìn)行工作的必備能力。中職院校的學(xué)生因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)較為薄弱，在進(jìn)行口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中存在一定的抵觸情緒，因此在教學(xué)的過程中需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言環(huán)境的培養(yǎng)，將學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行提升。

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