“以生為本”建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

夏菲菲

【摘要】 小學(xué)階段的教育屬于基礎(chǔ)教育范圍，而在基礎(chǔ)教育不斷改革的過程中，課堂教學(xué)改革成為了非常重要的變革陣地，小學(xué)教師如何將學(xué)生被動接受知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取知識，實現(xiàn)課堂教育的高效率、高質(zhì)量，這個問題成為了小學(xué)教育人員所面臨的難點. 實際上多年來我國都在倡導(dǎo)“以生為本”，倡導(dǎo)從學(xué)生的角度開展教學(xué)，做到因材施教，但是由于學(xué)生本身所存在的個體差異性以及傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，使得“以生為本”的理念一直沒有全面在基礎(chǔ)教育中實現(xiàn)，而本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究的內(nèi)容，針對“以生為本”，構(gòu)建高效課堂的問題進行幾點研究分析.

【關(guān)鍵詞】 “以生為本”；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

引 言

“以生為本”是教育人員經(jīng)過多年教育實踐摸索出來的科學(xué)經(jīng)驗，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑. “以生為本”是以學(xué)生的發(fā)展為目的，將學(xué)生視為課堂的主人，通過不同教學(xué)方法的運用滿足不同層次學(xué)生的需求，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育特點和學(xué)生特點，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，運用多元化的教學(xué)方法，將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、生動化，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂.

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，重視激勵教學(xué)

長期以來我國基礎(chǔ)教育的弊端就是課堂教學(xué)的主體無法得到客觀認(rèn)識，小學(xué)數(shù)學(xué)實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的關(guān)鍵，就是全面堅持“以生為本”的教學(xué)原則，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師要拋棄過去灌輸式、強壓式的教學(xué)方式，要釋放學(xué)生的思維，給予學(xué)生充分的尊重，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣才能夠萌發(fā). 同時教師要關(guān)注個體發(fā)展，將“以生為本”與因材施教相結(jié)合，要讓學(xué)生充分體驗數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，懂得用肯定的語言激勵學(xué)生，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機會逐漸形成，教學(xué)效率也會因此而得到提升.

比如：在進行“認(rèn)識物體和形狀”這個知識點的時候，教師借助多媒體技術(shù)，在課前制作課件，課件中教師引入生活中常見的物體——鞋盒、皮球、茶葉罐、乒乓球、鉛筆、骰子等小立方體，在課上教師播放課件，并讓學(xué)生自己研究分析，這些物體都是什么形狀，這個時候有一部分學(xué)生能夠很快說出這些物體分別是“長方體、正方體、球體”等等，教師要給予樂于回答問題，積極回答問題，回答正確學(xué)生以表揚，用這種方法感染其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí). 但是也會有一部分學(xué)生是具有積極性的，但是答案可能是不正確的，這樣的學(xué)生教師應(yīng)該用鼓勵的語言激勵他們，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，并加以改正，而剩下一部分沒有回答問題，不樂于回答問題的學(xué)生，教師要引導(dǎo)和幫助他們，讓他們感受到教師的誠意和學(xué)習(xí)的樂趣，從而消除膽怯心理，更好的融入到學(xué)習(xí)中，建立學(xué)生興趣. 二、注重提問教學(xué)，增強教學(xué)趣味性

在“以生為本”的前提下，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先教師要明確興趣對于學(xué)習(xí)的重要性. 激趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，激趣過程中運用“以生為本”的理念，恰到好處的進行提問，能夠滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的各種需求，這樣才能夠達到提升教學(xué)效率與質(zhì)量的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望.

比如：在進行“用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算”這個知識點的時候，教師可以將學(xué)生最喜歡的“英雄”——孫悟空進行故事改編：有20個桃子，5個小猴子，這個時候美猴王要怎么分配才公平呢？那么如果是30個桃子，4個小猴子，又要怎么分呢？同學(xué)們聽到是美猴王的故事，注意力會馬上被吸引過來，并且也會特別注意故事中的細(xì)節(jié)，這樣就達到了激發(fā)學(xué)生好奇心與興趣的目的，接下來學(xué)生就會積極踴躍的回答問題，當(dāng)然故事的運用以及故事中心人物的設(shè)定并不拘泥于一種形式，不同的教學(xué)內(nèi)容，故事也需要不斷變化，要從不同的角度，滿足學(xué)生不同的好奇心，這樣才可以收到良好的趣味效果.

三、重視情境教學(xué)，豐富學(xué)生課堂體驗

堅持“以生為本”的教學(xué)原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該看到教學(xué)方法與課堂體驗的重要性，情境教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，同時也會讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的魅力，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點進行情境創(chuàng)建，做到寓教于樂，情景交融，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率. 師可以利用摘蘋果，找朋友這樣的游戲結(jié)合多媒體教學(xué)，從學(xué)生的視覺、聽覺的各個方面調(diào)動感官，不僅能夠讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得直觀，還活躍了課堂氣氛. 學(xué)生在觀察多媒體課件的同時，教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，鍛煉他們的團隊精神.

比如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率內(nèi)容過程中，教師可以用多媒體播放小明一家五口人的動畫，并讓學(xué)生自己觀察，結(jié)合學(xué)生特點不同任務(wù)，讓他們統(tǒng)計小明一家的成員人數(shù)，教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生統(tǒng)計自己家庭成員的人數(shù)，鞏固教學(xué).

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)既是基礎(chǔ)學(xué)科，也是工具學(xué)科，立足于學(xué)本思想，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育人員應(yīng)該深刻認(rèn)識，并付諸于實踐的理論思想. 本文針對這個問題進行了三點研究，希望可以為基礎(chǔ)教育的發(fā)展有所助力.

【參考文獻】

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